普通教育与职业教育是具有同等重要地位的两种不同的教育类型。近年来,随着国家多项政策的陆续出台,我国的职业教育得到了全新的发展,不断的扩大规模,更加注重内涵建设,正努力探索一条符合我国国情的发展道路。“学徒制”在职业教育发展过程中走进了人们的视野中。2014年国家开始推行现代学徒制。随之推行人才培养模式的改革,不断推进学校和企业的深度融合。山东省在2015年开始启动了现代学徒制试点,现已立项3批,试点取得初步成效,有了良好发展基础。目前,现代学徒制需要解决的几个关键问题包括:人才培养标准、岗位群、岗位标准、课程体系建设、课程开发等,而且解决这些问题的实践探索也正在全面铺开。笔者通过对现代学徒制试点院校L校的建筑工程施工专业进行了全方位,深层次的研究,对于现代学徒制下项目课程建设进行了有益的探索与研究。本文尝试运用项目管理的思想方法,将建筑工程施工专业项目课程建设当做一个具体的项目,首先运用调查研究法,深入建筑行业、施工企业,对人才需求状况,建筑工程施工专业毕业生就业质量的现状进行调研,深入职业院校建筑工程施工专业对本专业课程的设置现状进行调查,对调研意见和建议进行了梳理,找出目前建筑工程施工专业课程存在的若干问题。其次,在现代学徒制视角下对专业课程设置的指导分析下,进行基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程体系的构建,在现代学徒制视角下,进行建筑工程施工专业岗位群职业能力分析、任务分解、最终归纳整理出典型工作任务,在项目课程建设中,建立一支学校和企业共同建造,专职教师和企业师傅共同参与的师资队伍,明确各自的分工,共同完成培养技术技能型人才的目标。然后,依托笔者所在学院正在进行的现代学徒制试点,分别就L校的建筑工程施工专业的背景,专业的培养目标,课程的设置情况,包括课程结构,课程内容,实践学时进行调查,对建筑工程施工专业的负责人进行了访谈,基于现代学徒制试点院校L校建筑工程施工专业的成功经验,归纳总结出一套学徒课程开发的程序、方式、方法等,对于现代学徒制背景下建筑工程施工专业项目课程建设具有重要意义,同时探讨了在试点过程中课程建设的成效与不足。最后,有针对性的总结现代学徒制试点院校在课程建设方面的经验,提出在现代学徒制背景下建筑工程施工专业项目课程建设的若干方面的策略。