随着科技社会的不断发展,对综合型人才的需求越来越高。目前我国中学教学仍以分科课程为主,虽可让学生获得学科内的知识,却也人为割裂学科间的联系,不利于学生的全面发展。我国从2001年开始施行的基础教育课程改革中指出要淡化学科间的界限、加强学科间的联系,可见对于学生的全面发展,学科交叉教学具有重要的促进作用。随着新高考政策的落实,选考科目中选择生物的学生远多于选择化学的,而生化不分家,为了让学生更好地理解和掌握知识,对于生物学中与化学相关的交叉点有必要进行适当的学科交叉。2017新课标指出加强学科间的横向联系能帮助学生理解科学的本质、思想方法、跨学科的科学概念与过程,有利于发展学生的核心素养。所以在核心素养理念下进行高中生物与化学的交叉教学具有积极意义。本研究主要包括以下几个部分。首先是导论,主要对本文的研究背景、目的和意义、现状、内容和方法进行了论述,并进行了相关概念的界定及提出了创新之处。第二部分为核心素养下学科交叉教学的理论基础。第三部分是在核心素养理念下,对高中生物与化学进行交叉教学现状的调查,调查研究发现,目前多数教师对学科交叉教学并不陌生,也都肯定其必要性及意义,但因无相关的教学案例等原因运用程度并不高,最终也基于核心素养提出了实施学科交叉教学的一些建议。第四部分是结合调查研究结果,基于核心素养的四大维度,以人教版为例对高中生物与化学的交叉点进行了梳理。结果发现与核心素养相关的交叉点共有66个,丰富的交叉点说明在高中生物教学中进行学科交叉的必要性。第五部分是在核心素养理念下,选择典型的交叉点进行适当的案例分析,提出学科交叉教学的一般模式。最后,将案例运用于教学实践,通过纸笔测验和面试进行检验,结果表明学科交叉教学在一定程度上可以帮助学生更好地理解和掌握知识;学科交叉教学有利于提升学生的综合能力和发展学生的核心素养。本研究旨在为一线生物教师基于核心素养进行学科交叉教学提供建议和参考。