英语写作能力作为重要的语言技能之一,既是考试中的考察重点,也是学生进行英语交际的主要工具。但一直以来,写作都是英语教学的难点和痛点,传统写作教学有耗时低效、枯燥乏味、课堂缺少互动、学生缺乏兴趣等典型问题。随着信息化教学环境的到来,如何借助信息技术结合写作教学自身特点,解决写作教学中的难题具有现实意义。本研究尝试利用雨课堂这一智慧型教学工具,探索能否基于线上线下高中英语写作混合式学习提高学生学习写作的兴趣和写作水平。本研究主要围绕以下三个问题开展:(1)基于雨课堂的混合式学习运用到高中英语写作教学中能否增强学生学习写作的兴趣?(2)基于雨课堂的混合式学习运用到高中英语写作教学中能否提高学生的英语写作成绩?(3)与传统写作教学相比,基于雨课堂的高中英语写作混合式学习具体有哪些优势?本研究通过查阅中外文献,梳理了混合式学习及英语写作教学的相关研究和理论基础。研究采用定性研究与定量研究相结合的方法,选取哈尔滨市某重点高中两个班104名学生为研究对象,进行为期一学期的教学实验,通过写作测试、问卷调查、访谈等方法收集数据,并对数据进行统计与分析。研究表明:首先,经过一学期的教学实验,基于雨课堂的高中英语写作混合式学习符合当代学生个性化的学习特点,增强了学生学习写作的兴趣。其次,通过前后测问卷以及写作前后测成绩对比分析发现,学生的写作成绩有一定提高。研究还发现,与传统教学相比,借助雨课堂实施的高中英语写作混合式学习教学资源更为丰富:弹幕发言、投稿互评等开放性的问答形式扩展了学生的思维,调动了学生参与到写作课互动活动中的积极性。同时,雨课堂提供的教学数据反馈将传统教学的“经验驱动”变为现代教学的“数据驱动”,科学地优化了教学效果。本研究利用雨课堂教学工具,对信息技术背景下混合式学习应用到高中英语写作中的教学效果进行了研究与探索,有一定参考价值。但本研究也存在一定的局限性,如实验周期较短,样本容量较小等问题,尚需在以后的研究中做进一步改进。