语文教材是教师开展语文教学活动的重要凭借。统编本初中语文教材作为一套全新的义务教育语文教材于2016年开始在部分地区推广使用,引起了广大教育工作者的关注与热议。苏教版初中语文教材作为江苏这样一个教育发达省份的自编教材,也被各个地区使用了很多年。因此,比较统编本与苏教版初中语文教材,深入了解两版教材所存在的异同之处,对提高今后初中语文教材的编写水平具有重要意义,同时对一线教师优化使用初中语文教材也具有一定帮助作用。本论文以统编本与苏教版初中语文教材为研究对象,运用文献研究、比较研究、内容分析等研究方法,对两版教材进行比较,分析其异同。进而提出有关初中语文教材的编写启示与使用建议。了解语文教材的编写背景可以帮助我们从多种角度分析语文教材的编写缘由,两版教材的编写都处于中国政治经济文化高速发展、社会变化万象更新的时期,并都是在相应的语文课程标准颁布后编写的。但苏教版的编制是为了顺应2001年新课改,统编本则是为了改善近年来“一纲多本”政策下各版本语文教材存在的种种弊端。语文教材中结构要素的呈现由教材的编写理念决定,两版教材的编写理念都强调弱化学科本位和教师中心,以人的发展为核心。但苏教版更注重直接呈现文质兼美的选文,让学生从中受到情感熏陶,而统编本初中语文教材则更加偏重对学生进行品德修养方面的引导。两版教材在选文系统、知识系统、助读系统以及练习系统的编写上也存在着一些异同。选文系统:两版教材的选文体裁丰富多元,均体现出人文性、灵活性。但统编本更重视诗歌体裁的编排,散文分布不均衡,苏教版中记叙类体裁则稍显单薄;两版教材选文题材均涉猎广泛,多以情感类题材为主,且题材分布不均。但统编本更注重培养学生生态文明意识,苏教版则更注重培养学生的科学幻想思维;两版教材选文紧密围绕主题且涉及要素丰富,但统编本注重建构三位一体的阅读体系,苏教版形式上则更加灵活。知识系统:两版教材的呈现方式都以散点融渗为主,且注重隐性安排知识。但知识的呈现侧重不同;在内容侧重方面,都注重将知识学习与能力培养相结合,但统编本“因文而异”特色更鲜明。助读系统:两版教材单元导语的内容与作用十分相似,但在功能、形式与语言风格上存在差异;两版教材的注释数量适当,且较为详细,一般文言文中的注释比现代文多。但统编本在注释总量上比苏教版多;两版教材补充性资料的板块设置与外在形式较为一致,内容也都十分丰富,但编排的位置不同,并且苏教版单独设置了附录板块;在插图方面,两版教材都注重将图像与文字相结合,并重视单元导语的作用。但统编本课文中的插图总量多于苏教版,其中彩色插图数量差距尤为明显。练习系统:两版教材在练习题的总量上差别不大,但统编本的练习题数量随着学生年级的上升呈递减趋势。并且统编本练习系统的构成形式更多样化,注重培养学生多方面知识与能力。根据以上结论,本论文尝试提出了可供初中语文教材编者借鉴的编写启示,以及教师使用初中语文教材的建议。具体而言,在教材编写方面:教材选文应该要贴近学生生活,兼顾时代性与经典性,且数量要适宜。其次,应该适量增加有关听说读写方法的知识,编写要突出重点。再者,要提高助读系统各部分内容的编写水平。最后,要加强基础知识练习的指导,练习要具有整体性;在使用建议方面:一是根据文体进行教学,适当整合选文;二是充分利用助读系统各部分内容进行教学;三是根据知识的编排顺序教学,整合碎片化语文知识;四是强化练习的调整意识,充分利用课后练习。