信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。整校推进是当前我国提升教师信息技术应用能力的基本模式,本文以J省AY中学为研究个案,根据该校教师信息技术应用能力现状,构建了“以校长为CIO、各学科信息化专家型教师为成员的校级信息化领导小组,由学科专家为坊主、构建技术与学科融合工作坊,引领本学科教师全员线上学习、线下校本应用”的整校推进模式,并进行了为期三个月的培训应用实施。本研究采用问卷调查法,对AY中学教师信息技术应用能力现状进行了摸底,从意识与态度,知识与技能、应用与创新、社会责任四个维度对该校教师在信息技术应用方面存在的问题与障碍等进行了调查与分析。同时采用访谈法,访问了学校的骨干教师,对调查结果做了近一步核实。发现制约AY中学教师信息技术能力发展的主要因素是:信息技术能力培训形式僵化,内容单一,并且不重视教师培训的重要作用;部分教师对信息技术还存在片面认知;大部分教师缺乏对信息技术相关知识的持续研究与学习;学校缺乏对于提升教师信息技术能力的激励机制。实施整校推进模式三个月以后,总体上效果是好的,研究发现:1、中青年教师融合能力提高快;2、45岁以上的教师融合理念提升较快、但是融合深度不够;3、以校长为CIO的信息化领导小组是整校推进的核心和关键;4、教研组的执行力与融合效果呈正相关。另外采用改进型弗兰德斯法进行了典型案例分析,显示G老师的融合能力提高了;同时对该校教师3个月时间撰写的各类文本进行词频分析,发现全体教师的教育理念、技术意识等都得到了强化。研究认为,教师的信息技术应用能力提升,从教师个体出发,应该不断从意识与态度、知识与技能、应用与创新以及社会责任感等方面不断精进;从学校层面出发,采用整校推进模式,需要领导重视、全局思考,骨干教师引领先行、典型示范,关键在落地课堂不断实践应用,培训过程中应该分类分层对待,最终实现教师全员提升信息技术应用能力。