随着教育信息化的发展，平板电脑因其交互性、移动性、操作便利性及丰富的资源等特点越来越多的进入课堂，给教师的教学和学生的学习提供了更多选择，丰富了师生课堂互动行为方式，改变了传统课堂教学互动行为方式，因此有必要研究平板电脑课堂教学环境下的课堂互动。　　本文通过对已有课堂教学互动行为研究文献的综述，发现了对平板电脑课堂教学环境下的课堂教学互动行为分析的研究较少，已有的分析系统也不足以分析该环境下的课堂教学互动行为，而且借助分析系统发现课堂教学中存在的问题的研究也相对较少。在文献研究的基础上，借鉴已有的课堂教学互动行为类型和互动行为分析系统，结合平板电脑的教学特点和功能，初步构建出了基于平板电脑的课堂教学互动行为分析系统。为确定分析系统的分类和描述的适切性，邀请项目学校中使用过平板电脑开展教学的教师使用初步构建的分析系统应用于两轮的实践，综合两轮实践应用结果，对分析系统进行了两次的完善和修订，最终确立了较为完善的分析系统。　　使用确立的分析系统开展应用研究。本文选取了该环境下的小学数学样本课例作为研究对象，对样本课例进行编码、统计，从分析框架包含的维度进行数据处理和分析。研究发现在平板电脑支持下的课堂中，相对于传统课堂能表现出学生课堂参与度得到大幅度提高，媒体使用行为更为多样化和复杂化等一些不同，但是课堂教学中主要存在教师言语控制-学生被动回应、教师不善于利用问题开展教学、学生主动言语行为受到限制、生生互动行为方式单一等问题。针对存在的问题，本文提出了建立民主型师生互动关系、提高利用问题教学的意识和能力、营造学生主动言语行为的环境、丰富生生之间互动形式等策略。　　本文构建的分析系统，能较为全面的反映平板电脑课堂教学环境下的课堂教学互动行为的原貌，并结合分析框架，能对课堂中出现的互动行为进行分析，发现课堂教学中存在的问题，给教师和教学研究者提供了一个教学研究工具，支持教师们开展教学研讨活动，进行教学反思，提升教学技能、提高教学效果。