O型口蹄疫病毒VP1基因及IL-18基因重组痘苗病毒的构建及免疫原性初步研究

来源 :石河子大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zsk1370826
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
口蹄疫(Foot-and-mouth disease,FMD)是由口蹄疫病毒所引起的偶蹄动物的一种急性、热性、高度接触性传染病。主要特征为口腔粘膜、蹄部和乳房皮肤发生水疱,被世界动物卫生组织列为A类传染病之首。该病不仅影响畜产品的生产,还可导致巨大的经济损失和严重的政治问题。本研究利用细胞内同源重组法将O型FMDV VP1基因以及白介素基因(IL-18)与痘苗病毒载体重组,以期获得针对口蹄疫病的免疫性强的重组痘苗病毒,为该病的预防提供理论基础。   根据GenBank登录的O型口蹄疫病毒VP1基因和白介素基因(IL-18)序列,分别设计引物,PCR扩增得到VP1基因和IL-18基因。将鉴定正确的VP1和IL-18基因克隆到VV(Vaccinia Virus)重组载体上,构建含有VP1和IL-18基因的重组痘苗病毒转移载体。将构建好的这两个痘苗病毒转移载体与痘病毒弱毒株共转染BHK细胞,经筛选、鉴定从而得到rVV-VP1和rVV-IL18两株重组痘苗病毒,并对rVV-VP1的细胞裂解物表达的VP1蛋白进行Western blot检测,利用正向间接血凝抗原实验来检测rVV-VP1株免疫小鼠后其体内抗体水平。   本研究把试验动物分为四组:分别为rVV-vp1组、rVV-VP1+rVV-IL18组、灭活的牛O型口蹄疫疫苗、牛O型口蹄疫合成肽疫苗。实验结果表明,rVV-VP1+rVV-IL18组产生的抗体效价高于rVV-vp1组体现了IL-18可能成为疫苗免疫佐剂的良好前景,也为进一步开展rVV活载体疫苗的研制及相关基础研究提供了技术支持。
其他文献
摘 要: 在课程改革的大背景下,新课程标准的实施无疑给当前的高中语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,尤其在秉承传统与开拓创新的诗歌教学道路上,如何有效地开展师生互动学习,形成积极广泛的参与式教学,是每一个语文教育工作者都在思考的课题。  关键词: 新课程标准 古诗词审美教学 教学方法    古典诗词是我国文学殿堂中的一朵奇葩,以含蓄精练的语言、优美的形式、和谐的韵律和深沉炽热的感情成为对
摘 要: 为提高学生的语言素养,语文教师就要确立全新的教学理念,在教学过程中立足生命体验,以学生为本,从生命价值的高度,以动态生成的观念重新审视教学过程,尊重师生个体独特的主体地位,构建师生和谐的情感交流,以美储善,以美导真,提升审美品位,发掘师生在课堂中的语言创造。  关键词: 语文教学 关注生命体验 提升语言素养    新课程改革的一个重要理念就是关注学生的生活意义和生命价值,关注他们生活的自
摘 要: 中等职业学校学生没有升学压力,对学习缺乏兴趣,如何调动学生的积极性,使学生参与到课堂中来,成为课堂的主人,是一个重要的问题。针对学生现状,教师应利用丰富的网络资源,采用多种教学手段、学习策略,把知识的学习与语文素养的提高相结合,培养学生的学习兴趣,发挥学生的自主能动性。  关键词: 中职学生 语文学习兴趣 培养策略    在职业学校工作已有八年,在语文课堂上,面对这些孩子,很多时候无力感
摘 要: 小学语文教师在教学中应采取多种方法,努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。  关键词: 识字教学 “乐学” “会学” 识字    《语文课程标准》总目标提出小学阶段学生认识3500个左右常用汉字。而低年级就要求认识常用汉字1600—1800个。识字量大,内容也较为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。如何解决这个问题呢?要达到这样大的认字量,教师一
摘 要: 作者就初中鲁迅作品阅读教学存在的问题进行分析,并结合自己对鲁迅先生及其作品的了解,引导学生从多元和个性两个方面解读鲁迅作品。  关键词: 初中鲁迅作品教学 正确认识 多元解读 个性解读    现行的初中语文(人教版)教材,根据学生的心理及接受能力,对鲁迅先生的九篇作品做了适当的调整:把内容相对来说比较简单,描写童年生活的散文放在了七年级,如《风筝》、《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海