随着新时代中非关系的不断前进以及我国留学生教育事业的蓬勃发展,越来越多的非洲友人选择来华求学。非洲来华留学生数量激增的同时,伴随而来的文化休克、水土不服等问题也给各高校教育管理者带来了前所未有的考验。如何在借鉴各国留学生管理方式和经验的基础上,立足我国国情,提出具有中国特色的非洲来华留学生教育管理的对策性意见,从而进一步完善我国对非洲留学生的管理体系,以为解决全球留学生教育问题提供中国智慧和中国方案。这是当前我国非洲来华留学生教育管理一个亟需研究解决的问题,符合中非人民乃至世界各国人民在教育事业上的共同利益、整体利益和长远利益。本文第一章从非洲来华留学生教育管理的发展历程着手进行阐述,分析非洲来华留学生教育的历史回顾和非洲来华留学生教育的政策法规演变。首先,针对非洲来华留学生教育管理的发展历程进行了整体概述,梳理了从1955年至今非洲来华留学生教育历史,划分为初创阶段、探索阶段、调整阶段和完善阶段;其次,总结了非洲来华留学生政策法规的演变过程:由封闭走向逐步开放,分别经历初步形成、探索调整和发展完善三个阶段,政策的内容不断细化与完善,政策的导向不断明确与开放。基于对相关文献的梳理笔者运用人本主义理念,以浙江师范大学非洲来华留学生为研究对象,运用案例研究思维,分析现阶段高校对非洲来华留学生的教育管理现状。本章运用个案研究法、问卷调查法和访谈法。其中问卷是从招生管理、教学管理、日常管理三个维度展开调查,同时运用对跨文化适应理念对非洲来华留学生的适应性特征进行剖析,明确非洲来华留学生的学习特点、文化特点和心理特点,调研数据借助SPSS数据分析软件进行实证分析,从中得出高校对非洲来华留学生的教育管理现状,提出针对性建议的现实依据。访谈法主要通过访问非洲来华留学生群体、非洲来华留学生管理人员等,从不同视角进行补充研究。笔者通过调查发现当前浙师大在非洲来华留学生管理上存在一些问题,主要是:第一,在招生管理方面,存在生源质量参差、招生渠道狭窄、追踪反馈不及时的问题;第二,在教学管理方面,存在师生有效沟通缺失、课程设置不合理、评价体系适应度低的问题;第三,在生活管理方面,存在配套辅助项目缺乏、硬件设施不到位、社团组织建设有待加强等问题。根据调查结论,本文深入剖析了上述问题存在的原因,找到了高校对非洲来华留学生教育管理存在问题的症结在于“定位模糊”与“功能缺位”。基于此,本文第四章以开放的心态,查阅大量文献,学习国外高校的留学生教育管理的有益经验,借鉴了美国、英国、澳大利亚及日本等国的留学生教育管理方式,为提出本文的教育管理机制提供参考和借鉴。为解决上述调查发现的非洲来华留学生教育管理方面暂存的问题,笔者提出了基于人本主义理念的非洲来华留学生教育管理机制。该机制遵循尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想,构建具有中国特色的非洲来华留学生教育管理的对策性意见并进一步完善我国对非洲留学的管理体系。首先,该机制遵循管理客体的生物性原则,提出要坚持以人为本的服务型教育管理理念;其次,提出要坚持管理活动的意识性与人本主义指导下教育管理制度的统一;第三,坚持管理方式的历史性与非洲留学生趋同化管理模式实施的统一;第四,坚持管理过程的实践性与非洲留学生心理健康问题破解的统一;第五,坚持管理关系的社会性与人类命运共同体视野下异质文化交流的统一。以期运用人本主义理念,为完善和优化我国高校对非洲来华留学生的管理方式和教育理念,创新优化国际化教育管理体系,推动留学生教育管理的时代发展,让更多的非洲青年承担中非友好关系的使者,将“非洲梦”与“中国梦”衔接,为实现人类命运共同体的“世界梦”提供可行的路径和思考的方向。本文力求从历史回顾与现状分析、深度调研与个案呈现、问题剖析与国际经验以及实践探索等方面体现出笔者对非洲来华留学生管理的问题的理解,也让笔者得到了一个接受指正的机会,敬请各位专家不吝赐教。