自1977年恢复高考以来,高考作为选拔人才的重要渠道,一直备受社会各界关注。语文学科在这几十年的发展变化中,也随之不断调整,以适应新时期检验学生各项能力的要求。2007年,宁夏、海南拉开了使用新课标全国卷的序幕。2010年起,使用全国卷的省份开始增加。2013年新课标全国卷开始划分为全国卷Ⅰ卷和Ⅱ卷。2016年新课标全国卷又增添了使用新课标全国卷Ⅲ卷的省份。山东省在2018-2019年连续两年使用新课标全国卷Ⅰ卷后,2020年又进行了改革,保证改革省份在使用老教材却参加新高考的过渡期平稳衔接,开始使用全国新高考卷Ⅰ卷。基于以上几个关键的时间节点,选取了近十二年为研究的时间区间。研究对象的年份较多,所研究的内容也易深入,避免因时间短、研究对象少而造成缺乏说服力的问题,能够反映出研究内容一定的广度和深度。为使学生快速了解全国卷与山东卷的差异与不同,教师能够根据变化尽快调整教学方向,提升学生语文核心素养,探求新的教学出路刻不容缓。本研究是在新形势下对于近十二年高考语文全国卷与山东卷阅读题的研究并由此提出教学启示,在研究两卷的相同点与不同点的基础上,旨在结合高考语文以提升学生语文核心素养的目标,实现优化语文课堂教学的目的。本论文除绪论和结语部分外,共包括四个部分的内容。绪论部分从论文的研究背景与意义入手,并在总结语文课纲与两卷阅读题研究相关文献的基础上,明确了研究现状以及本论文的创新点。第一章,是对于近十二年高考语文全国卷与山东卷阅读题的比较研究。从两卷阅读题的形式与内容两方面的对比分析入手,形式上包括题型、分值、题量等,内容上则主要针对选文相关内容的各个方面进行梳理,主要运用表格的形式,直观、清晰的对两卷进行整理与研究。第二章,通过对两卷阅读题的考点梳理,对近十二年全国卷与山东卷阅读考试内容与考点进行统计和对比分析。结合课程标准以及考试大纲明确不同文体下不同题型所关注的能力层级的不同侧重点。第三章,通过上述两章对于两卷试题内容梳理,研究与总结出全国卷阅读题的特点以及存在的问题,并研究提出全国新高考卷的命题趋势。该部分研究是基于山东省将逐渐融入使用全国卷的大势所趋而决定的。第四章,研究试题的目的旨在优化教学策略,提升课堂教学质量,提升学生语文核心素养。本章提出了基于全国卷与山东卷阅读题对比分析关照下的语文教学启示,以期为教育工作者深入教学提供参考和帮助。结语部分肯定了高考试题研究的重要意义和价值,阅读作为试题的重要组成部分,其对于学生语文核心素养的养成具有毋庸置疑的作用。但研究仍存不足,笔者未来仍需努力与深入研究。