语文教师接触文本后,结合自身的评价感知和具体的教学实际进行解读分析,才能创造出有意义的语文课堂。小说是语文教材不可分割的一部分,这类文本情节丰富,人物特征突出,而且文本背后往往反映出广阔的社会背景和丰富的思想内涵,因而解读小说文本更考验语文教师的文本解读能力。但是目前中学小说教学中的文本解读还存在一些问题。解读功利化,以中考高考设置的题目作为解读方向,忽略了对文本自身的审美体验。解读粗泛化,依赖教参教辅或名家解读,不做自我深入解读和课堂教学转化。解读过度化,单纯追求创造性和新课堂,忽视小说原有的审美价值和表达特征。如今,许多大学名家开始从理论研究领域投身到语文教育实践中,如孙绍振、钱理群,两位学者各有自己的解读观念。孙绍振的解读方法主要是还原和比较,钱理群的解读方法主要是知人论世、还原文本、题解文章。两位学者在小说解读方面存在一定的共性,解读时都会剖析文章内在情感,运用多样的比较方法,并结合相关的文学理论知识。将两位教授的解读文章作为研究对象,思考他们在小说解读方面的共性,能有效地探究小说文本解读的新角度。再结合其他教育名师的教学解读或教学设计,探索名家解读对中学教师的启示性作用,鼓励中学语文教师勇于进行自主解读,实现文本解读的转化。从而以小说教学为契机,实现中学语文与大学汉语言文学课程教学的衔接,让中学语文中的小说解读更具丰富的教育内涵和文本启发意义。