自从萨尔曼·可汗发布他的第一节微课以来,微课作为一种新型网络教学形式,以它的“短、小、精、悍”对传统网络学习资源带来了巨大冲击。互联网上不同课程的微课学习资源大量涌现,但作为一种新型的教学形式,由于缺乏相关理论的指导,大部分微课在吸引学生注意力、激发学习兴趣、提升学习满意度等方面都存在诸多不足,ARCS动机模型与微课的结合,在一定程度上可以有效的解决这一问题,本研究以ARCS动机模型理论指导下的高中信息技术课程微课设计与应用为研究内容,从提高学生学习动机入手,吸引学生注意力、激发学习兴趣、提升学习满意度,改善微课的应用效果,从而推进该课程的教学改革。本研究分为五个部分,第一部分主要是问题的提出,简述了研究背景和研究的目的意义、内容方法等。第二部分主要是对微课和ARCS动机模型的相关研究文献进行详细的梳理和阐述,在阐述微课和ARCS动机模型的发展现状后,对微课和ARCS动机模型的概念进行界定。第三部分主要是对本研究相关的理论基础进行阐述,而后进行研究的前期调查,对调查结果进行分析后,提出基于ARCS动机模型的高中信息技术微课设计原则,并在前人研究的基础上尝试构建出基于ARCS动机模型的微课设计模式,提出设计策略。第四部分是基于以上构建的模式设计制作出高中信息技术基础课程微课案例,并将该案例实际应用到D中学教学中去,然后对应用效果进行分析,验证了其有效性。第五部分是本研究的总结与展望。本研究采取的研究方法有文献法、模型法、问卷调查法、访谈法、准实验法。在实验结束后,通过学生的动机水平、使用感受、知识掌握情况以及教师的访谈来进行应用效果分析,得出结论:基于ARCS动机模型设计的高中信息技术基础课程微课,在提高学生动机水平方面有显著的效果,并且在一定程度上提高了学生的学习效率,丰富了微课的设计理论。