髓鞘少突胶质细胞糖蛋白多肽35-55诱发实验性自身免疫性脑脊髓炎大鼠模型及其中枢神经系统病灶的临床型MR成像研究

来源 :首都医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sdgxsgl123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第一部分、髓鞘少突胶质细胞糖蛋白35-55多肽诱发实验性自身免疫性脑脊髓炎大鼠模型研究   目的:应用髓鞘少突胶质细胞糖蛋白多肽片段35-55(MOG35-55)诱发慢性复发型实验性自身免疫性脑脊髓炎(EAE)大鼠模型。   材料和方法:抗原MOG35-55与完全/不完全弗氏佐剂(CFA/IFA)制成乳化物对30只雄性健康Lewis(LEW)大鼠(8~10周龄,体重180~200g)进行免疫,检测大鼠血清对MOG35-55的抗体反应,Ⅰ观察大鼠的临床表现和中枢神经系统病理改变。   结果:用2次注射MOG35-55方法能诱发慢性EAE大鼠模型,EAE发病率为100%。模型大鼠临床症状表现多样,疾病进程多为复发-缓解型,少数为慢性进展型,遗留永久性神经功能障碍。MOG35-55能诱导大鼠产生抗-MOG35-55抗体,发病时外周血清内抗体滴度较高。病理学证实发病大鼠脑和脊髓内具有血管周围炎细胞浸润和广泛分布的脱髓鞘斑块。   结论:2次注射MOG35-55多肽片段能诱导出具有广泛炎性脱髓鞘斑块的慢性复发型EAE大鼠模型。所建模型稳定、发病率高、抗原价廉易得,是深入进行MS发病机制和评价疗效研究的理想动物模型。MOG35-55能引起强烈的B细胞反应,诱发的抗-MOG35-55抗体与EAE发病和脱髓鞘病变密切相关。   第二部分、正常大鼠脑和脊髓的3.0T临床型磁共振成像研究   目的:探索应用3.0T临床型MR设备及正交腕关节线圈进行大鼠脑和脊髓成像的可行性。   材料和方法:7只健康LEW大鼠,用1%戊巴比妥钠腹腔内注射麻醉,取仰卧位在固定装置内完成MR扫描。应用超导型3.0T MR扫描仪(Siemens Trio Tim)及腕关节线圈,分别对大鼠脑和脊髓行T2和T1加权像的三维容积扫描,体素0.06~0.08mm3,经尾静脉注入Gd-DTPA对比剂后行T1加权增强扫描。利用工作站专业软件获得脑和脊髓的多方向重组图像。   结果:大鼠脑T2和T1加权像具有较高的空间分辨率和对比度,胼胝体、小脑、新皮质和脑室等解剖结构显示清楚,脊髓的对比度较弱。三维图像经多方向重组后显示大鼠中枢神经系统解剖细节更佳。   结论:应用3.0T临床型MR设备及腕关节线圈可以获得大鼠脑和脊髓的高质量MR图像,为中枢神经系统疾病大鼠模型的实验研究奠定了必要的基础。   第三部分、实验性自身免疫性脑脊髓炎大鼠3.0T临床型MR成像的初步研究   目的:探索3.0T临床型MR设备及腕关节线圈进行实验性自身免疫性脑脊髓炎大鼠脑和脊髓MR成像的可行性。探讨磁化传递成像(MTI)和MRI巨噬细胞活性成像(MAI)对EAE病灶的研究价值。   材料和方法:应用MOG35-55致敏LEW大鼠制备EAE模型15只。应用超导型3.0T MR扫描仪(Siemens Trio Tim)及腕关节线圈,分别对大鼠脑和脊髓行T2WI、T1WI和Gd-DTPA增强T1WI的三维容积扫描。经尾静脉注入USPIO(AMI-227)24h后行脑和脊髓的MAI检查。利用工作站专业软件获得MTR图像。在EAE病灶和对侧相应部位(正常区)手工选择感兴趣区,并测量MTR值。   结果:15只MOG35-55-EAE急性发病期大鼠都发现了中枢神经系统病灶,多数病灶分布在脑内(n=53),少数位于脊髓(n=10)。病灶主要表现为T2WI高信号,T1WI低信号,部分病灶有Gd-DTPA强化。在MAI图像上病灶为低信号,部分USPIO强化病灶在T2WI上为等信号。病灶的Gd-DTPA强化与USPIO强化表现不完全一致。T2WI(14/15)和MAI(13/15)显示MOG35-55-EAE急性发病期大鼠病灶的敏感性很高,Gd-T1WI则相对较低(7/15)。病灶区的MTR值下降,T1WI上低信号病灶比等信号病灶的MTR值下降得更为显著。   结论:应用3.0T临床型MR设备及腕关节线圈在活体上监测MOG35-55-EAE模型急性期大鼠脑和脊髓病灶是可行的。MAI能弥补传统MRI检查技术的不足,可动态监测EAE的炎症反应过程。巨噬细胞浸润和血脑屏障破坏是时间和空间上互相独立的两种病理生理过程,MAI和Gd-DTPA增强能分别显示上述过程。
其他文献
摘要:有效的英语教研组活动是英语有效教学的重要组成部分,然而目前教研组活动流于形式、效率低下的现象十分严重,影响了英语教师专业水平的提升,制约了教学教育质量的提高。本文认为抓好教研组长队伍、精选教研内容、规范活动制度、加强活动督导和评价教研效果是提高英语教研组活动有效性的重要途径。  关键词:有效性教研组活动英语  教研组是教师进行教育教学研究的基层组织,是解决教育教学实际问题,提升教师专业水平,
学位
英语是一门学科,更是一门语言。学习一门语言不是一件容易的事,特别是在我国,缺乏实际运用英语语言的机会,要想真正学好,要花费很多时间和精力。如何把英语学习的沉重负担变为乐趣?如何让英语课堂富有魅力,像磁铁一样吸引着学生,促进他们主动学习?究竟“趣”自何处来?  一、“趣”自情境来  关于情境,一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中
期刊
众所周知,近几年的中考越来越注重在语境中考察学生英语基础知识的运用。我们好多学生都提过这样的问题“老师,我单词背了,语法懂了,怎么还是考不好?”这就是缺乏在语境中学习和理解。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语
期刊
摘要:新课改提倡以学生为主体的原则,注重学生的探究学习,提倡学生之间的交流与合作,提倡学生的自主创新学习。因此,新课改无论对教师还是对学生都提出了很高的要求。   关键词:新课改高中英语课堂教学  在高中教学方面,我“遭遇”了新课程改革,这对我来说既是机遇,又是挑战。新课改倡导全人教学,强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,要以人为本,理顺师生关系,关注学生需求,营造学习氛围,突出学生主体地位等,加强对学生英语学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与学习的动力,并在教学中持续保持这种兴趣,为训练英语能力提供源源不断的动力。下面我根据自
期刊
摘要:组织小组合作学习是外语课堂教学中行之有效的教学方式之一。在课堂教学中实施小组合作学习,要做好小组合作学习的分组;其次小组合作学习要把握时机;再次,要提供给学生充裕的合作学习时间;最后,多元化评价很重要。  关键词:新课程初中英语小组合作学习  随着新课程改革的不断推进,“小组合作学习”这种教学方法,能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程,把学习的主动权交给学生,使学生的思维再现出来。尤
摘要:英语教学由于受种种条件的限制,大多数学生只是在课堂上接触英语,那么怎么样才能提高英语课堂教学效率呢?根据自己的教学工作经验,认为应从教师自身业务水平的提高和教学中的情景教学,学生的自主学习上下功夫,并就如何做好这三方面的工作进行了探讨。  关键词:教学效率教师自身业务水平自主学习  英语教学由于受种种条件的限制,大多数学生只是在课堂上接触英语,尤其像我们这些乡镇的孩子,接触英语的机会只有在课
摘要:在小学英语教学中,学生需要学习一定的语音、词汇、语法知识,而这些知识的掌握要求学生必须练就扎实的听、说、读、写基本功。也就是说英语的学习必须通过大量的听、说、读、写训练。因而,在英语教学中,教师就必须重视学生良好听说读写习惯的培养。   关键词:英语听说读写习惯培养  英语是一门工具学科。在小学英语教学中,学生需要学习一定的语音、词汇、语法知识,而这些知识的掌握要求学生必须练就扎实的听、说、
摘要:英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程,不可能一蹴而就。作为一名英语教师,我们一定要把《英语课程标准》中对学生阅读能力的培养目标牢牢地记在心里,通过教学实践,加强阅读训练,切实提高学生的阅读能力,为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。  关键词:浅谈初中英语阅读教学  《中学英语教学大纲》指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上、书面