希沃白板辅助初一数学教学提升教学效果的教学实践

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学科核心素养作为育人价值的集中表现,是学生在数学学习和应用的过程中需要逐步形成和发展的,数学学科六大核心素养包括数学建模、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数学运算以及数据分析。其中数学运算能力是一种基本的数学能力,是影响学生数学能力的重要因素,笔者在实习过程中,发现学生的运算能力不容乐观,是致使其成为学困生的主要因素之一,因此应首先了解学困生的运算能力现状如何,归纳影响因素,并与实际情况结合起来,提
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全球范围爆发的新型冠状病毒肺炎疫情使我国包括学校教育在内的众多领域活动遭受较大冲击,近162个国家约14亿学习者面临无法到校进行课堂学习的窘境。新冠疫情防控期间,跨时空的“互联网+教育”为“停课不停学”开展提供了在线教学的可行方案。COVID-19(Corona Virus Disease 2019,新型冠状病毒肺炎)背景下,大规模开展的在线教学是“互联网+教育”的典型应用和突出体现,在线教学成为
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近年来,随着新课程改革的推进,教育教学评价理念也在不断更新,评价方式开始多样化。《普通高中数学课程标准(2017年版)》中提出重视过程性评价,开始关注学生成长发展的过程及在学习过程中的发展,具有激励和导向功能的过程性评价受到学者的广泛关注,部分学者对过程性评价的理念和评价工具进行了相应的研究,但有关过程性评价具体操作应用的研究较少,因此,探索过程性评价在高中数学教学中的应用具有一定的理论和现实意义
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本文讨论分形几何中若干理论和应用问题,主要内容如下:1.分形几何中有许多著名分形集,比如三分Cantor集,Moran集,Sierpi′nski地毯,Sierpi′nski垫圈等,它们是分形几何中的重
练习题目巩固知识在学生的学习生涯中占据重要作用,并且由答题情况来检验和加深学生对知识的掌握是一种常见的教学方法,这种教学方法在数学教学中同样适用。学生在做数学练习题时出错是不可避免的,而这些错误正好可以突出学生对知识的应用和学习方法上的不足,此时教师就可以从学生容易出错的知识点有的放矢地讲授。由此可见,错题是值得被关注的一种教育学习资源,有效管理错题将有助于学生学习。本研究通过调查分析法、分析统计
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数学文化是数学教学研究的一个重要领域,随着高中《数学课程标准(2017版)》的颁布,数学文化首次被明确给出概念,并且提出将数学文化融入课程,使数学文化与教学具体的结合起来,而高中课程标准作为改革的先行者,对位于义务教育阶段的初中也有一定的参考作用。“一标多本”是当下教材与课标的存在形式,教材作为文本媒介将教师和学生联系起来。据此,研究选择现行的人教版、北师大版、冀教版、苏科版作为研究对象,通过对这
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深度学习理论不仅推动了计算机科学、人工智能的发展,同时在教育领域,提倡并推行深度学习是提升教育教学质量的重要保障。这是由于,学生对书本知识的表面识记不能够使得学生达到对知识的本质认识,学生的学习应该超越对知识符号的表层认识向更深层次跃进,这就必须实施深度学习。就数学学科而言,倡导学生在数学学习中进行有深度的学习需要借助长期的教学干预对学生学习习惯进行塑造,让学生在知识学习的过程中养成有深度学习数学
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数学解题是学生在数学学习中必不可少的活动,但解题错误对于学生而言又是十分正常且不可避免的。从教育者的角度出发,我们希望学生在数学解题中掌握更多知识和技能,尽可能地减少解题错误的出现。三角函数是一类特殊的周期函数,是高中数学内容的重要组成部分,也是高考数学的必考点。就高中阶段所学习的三角函数内容而言,虽然难度算不上最难,但学生在解决三角函数相关问题时依然出现了许多解题错误。为了全面深入了解高一学生在
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