量词长期以来都是对外汉语教学的难点,也是留学生出现偏误较多的词类。其中“条”与“根”这对近义量词给不少留学生造成了困惑。为了能够找到一种具有针对性的教学方法,本文对量词“条”与“根”进行了个案研究。本文首先通过问卷调查了解留学生使用“条”与“根”的偏误情况,再从“条”与“根”的搭配入手,以期探寻它们内在的搭配规律,再以此为基础,分析学生出现偏误的原因,并总结出教学对策。全文共分五章,具体如下：第一章是绪论。该章主要阐述选题缘由,介绍量词搭配及量词教学的研究现状,并提出本文的研究内容、研究意义和研究方法。第二章是留学生“条”与“根”使用情况的考察。先介绍考察方法及考察内容,再简单介绍考察对象情况,最后用统计法分析问卷结果。考察之后我们发现,学生在使用“条”与“根”时容易出现偏误,且中年级的学生偏误率高于高年级学生。第三章是“条”与“根”的组合机制比较。通过考察“条”与“根”相关的大量语料,了解它们的组合机制,比较它们的异同,并从语法、语义、语用三个角度来探寻它们的内在搭配规律。第四章是偏误原因分析及教学策略探究。造成学生偏误的原因是多方面的,我们从“教”与“学”角度分析了产生偏误的原因。并在此基础上提出了分阶段教学法、示形感知法、语境介入法、语感培养法等教学策略,以期提高量词教学的效率。第五章是结语。该章总结回顾了全文的研究,并指出本文存在的问题以及后期深入研究的方向。