幼儿园中的师幼互动受到人们越来越广泛的关注,幼儿园一日生活中的每一个部分每一个环节都存在着师幼互动。师幼互动是实现幼儿园各项教育教学目标的重要途径,是促进幼儿多方面和谐发展以及教师不断专业化的关键。幼儿园绘画教学活动在艺术领域中非常重要,在培养幼儿对美的感知、理解、创造方面扮演了一个非常重要的角色。研究发现,积极、正向、有效的师幼互动有利于幼儿身心和谐、健康发展,同时也有利于幼儿个性品质以及想象力和创造力的发展。近几年,众多研究者开展了师幼互动方面的研究,但对艺术领域师幼互动的研究较少,对农村幼儿园绘画教学的关注较为欠缺,鉴于此,本研究选择了农村幼儿园大班绘画教学活动并对其中的师幼互动进行研究。本研究选取了贵州省六盘水市某农村幼儿园--A幼儿园4个大班的全体幼儿及8个组织绘画教学活动的教师作为研究对象,对该幼儿园大班集体绘画教学活动中发生的师幼互动行为进行了研究,研究主要分为四个部分:第一部分,阐述选题缘由、研究意义和目的、文献综述、核心概念界定、研究方法以及研究对象和研究内容。第二部分,阐述A幼儿园大班绘画教学活动中师幼互动的主体、类型以及性质,并分析教师和幼儿发起的师幼互动存在的问题:其一,师幼之间缺乏情感互动,形式与内容较为固定;其二,教师变成师幼互动的主体,幼儿自主性难以发挥;其三,互动过程缺乏启发,忽略了幼儿创造性的培养;其四,评价互动简单粗略,虽有似无。第三部分,从教师方面、幼儿方面以及幼儿园方面对农村幼儿园绘画教学活动中师幼互动出现问题的原因进行剖析:其一,教师职业素养有待提高且教师教育教学观念有待更新;其二,幼儿自我控制力差且早期经验不足;其三,幼儿园绘画教学活动评价机械化。第四部分,从四个方面提出改善农村幼儿园绘画教学活动中师幼互动的建议:其一,组织开展教师培训,提高教师职业素养;其二,注重过程性评价,关注形成性评价机制;其三,重视评价环节的互动,鼓励幼儿评价自己的作品。其四,积极开展家园合作共育,丰富幼儿的早期经验。