教师课堂用语是对外汉语课堂传递信息的重要媒介,课堂用语的使用情况直接影响教学效果。汉语教师想要上好一节课,就需要使用正确的课堂用语。成为新手教师是对外汉语教师教育生涯的起点,新手汉语教师课堂用语的使用情况在近几年来存在着较大的研究空间。本研究选取新手汉语教师进行初级综合课教学时使用的课堂用语为主要的研究对象。在前人的研究基础上,收集新手汉语教师进行初级综合课教学的音、视频,选取三位教师进行案例分析,探究新手汉语教师在初级综合课教学时使用的课堂用语的特点与存在的问题,发现造成问题的原因,提出优化建议,希望能够通过本研究为对外汉语新手教师提供一定的帮助。本文共分六章。第一章绪论部分,介绍研究缘起及意义,确定本文使用的研究方法及研究思路,对现有的对外汉语新手教师及课堂用语的研究进行整理、分析。第二章对新手汉语教师进行定义,将课堂用语分为课堂指令性用语、课堂评价性用语、课堂解释性用语。第三章对收集的新手汉语教师的初级综合课视频、音频进行分析,得出新手汉语教师各类课堂用语的总体特点。在此基础上选取三位具有代表性的教师进行案例分析,对三位教师使用的课堂用语进行分类研究、定量定性的词句类型特点分析。第四章分析新手汉语教师课堂用语存在的问题,主要体现在:课堂指令性用语使用不当、积极课堂评价性用语种类较少、无效课堂解释性用语较多、课堂用语媒介语使用过度、课堂用语机动性较低。在此基础上对造成问题的原因进行分析,包括课堂用语意识不足、缺乏相关系统理论基础等。第五章对新手汉语教师课堂用语的使用提出切实可行的优化建议,帮助新手汉语教师解决问题,提高教学能力。第六章为结论,对本文的研究进行总结并探讨了不足之处。