综合实践活动课程是一门实践性较强的学科,它注重培养学生的实践能力;也是一门融合性较强的学科,它融合了其他多门学科的知识。该课程于2001年作为新一轮基础教育课程改革的亮点课程被提出,自实行之日起就备受关注。在经历了提出、试验、推广等过程后,课程体系逐渐在完善,课程也逐渐深入到学生生活。在2017年教育部制定了《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称纲要),在纲要中,对于这门课程实施的相关要求也更加细化、更加具体。但由于该课程自身独特的课程性质,以及各地区发展的差异,加上至今尚无统一的课程标准,在课程实施的过程中仍存在许多问题。笔者基于对康平县相关教师以及学生的初步访谈,了解了当地小学对于该课程实施的概况,又通过查阅相关文献,确立了调查方案,最终在该县选取了5所小学进行了调查研究,具有较强的代表性。本研究主要实行问卷调查,访谈为辅,通过定量和定性两方面分析康平县小学综合综合实践活动课程的实施情况。通过整理和分析调查数据,笔者发现康平县部分小学在该课程实施的过程中仍存在一些问题,如师生对课程认知不到位、活动实施过程中学生参与度不高、活动总结及评价方式单一、学校及相关部门对于课程的管理和保障不完善等。为了促进康平县小学综合实践活动课程的开展,笔者从对结果的整理和分析,探究问题及产生的原因,以此为基,又提出了一些改善的对策,以期促进该地区综合实践活动课程的实施。