《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》将语文教学内容进行了新的组织,形成了十八个任务群。任务群形式带来的不仅仅是教什么更是如何教的难题,任务群施行以来,不少语文教育教学的专家和优秀教师们对其进行了尝试摸索,提出了许多独到的见解和教学建议,但任务群教学仍是当下一线教师的困难所在,尤其是即将使用新教材地区的教师们,亟需对任务群进行深入理解,取得可操作性强的教学策略指导。文学作品的学习和写作是语文教学的重点、难点,在十八个任务群中,“文学阅读与写作”任务群内容涵盖广、教学难度大,学分占比居第一位（2.5个学分）,却缺少系统性的分析研究。基于此,论文以高中语文文学阅读与写作任务群为研究对象,以高中语文文学阅读与写作任务群的教学策略为研究重点进行研究。除绪论部分以外,论文共分为三个部分。第一部分主要是对有关文学阅读与写作任务群的一些基本问题的分析解决,明确文学阅读与写作任务群的教学内容、目标,分析教学提示、探究相关学理,梳理了统编版高中语文教材中有关文学阅读与写作任务群的内容,为制定教学策略打好基础。第二部分,对文学阅读与写作任务群教学策略进行系统论述,由教学准备、教学实施和教学评价三个部分组成,本着学生活动充分的原则将学生作为教学活动的主体,融合了互联网平台发展下的信息技术优势,确保文学阅读与写作任务群教学的系统性、完整性和可操作性。第三部分以统编版高中语文必修上册第三单元（古诗词）和必修下册第六单元（小说）为例,以单元教学的形式设计了两个文学阅读与写作任务群教学的任务活动方案。方案主要基于统编版高中语文教材,依据文学阅读与写作任务群的内容特点进行情境创设、任务设计与活动实施,为高中语文文学阅读与写作任务群教学提供范例和帮助。