本文对大学生社会教育资源的开发和利用进行了比较深入系统的研究。具体内容包括以下几方面:第一,对大学生社会教育资源的概念及其与相关概念的联系和区别进行了研究。本文认为,大学生社会教育活动的构成要素主要包括大学生社会教育活动的实施者、大学生社会教育活动的受施者(这里是指大学生)和大学生社会教育活动的资源环境。大学生社会教育资源是大学生社会教育活动所依托的资源总和。它是大学生教育资源共同体的一部分,与大学生家庭教育资源和大学生学校教育资源共同对大学生的发展产生合力作用,在大学生生命力全面提升的过程中发挥促进作用。在此基础上,我们对大学生社会教育资源与社会教育资源、大学生社区教育资源、大学生社区课程资源和中小学生社会教育资源等相关概念进行了辨析。第二,对大学生社会教育资源的开发和利用的意义及原则进行了研究。大学生社会教育资源的开发和利用不仅有利于全面提升大学生的生命力,还可以通过丰富大学生和高等教育工作者的社会教育资源,不断扩充高等教育资源,为高等教育质量的全面提高提供资源保障。从资源本身发展的角度来看,大学生社会教育资源的开发和利用,可以充分提高社会教育资源的利用率。在此基础上,我们对大学生社会教育资源的开发和利用的原则进行了研究。具体提出了六条原则,分别是因地制宜原则、统筹兼顾原则、多元兼并原则、资源共享原则、经济实用原则和可持续性原则等。第三,通过对大学生社会教育人力资源、大学生社会教育资本资源、大学生社会教育组织资源、大学生社会教育时间资源和大学生社会教育信息资源特征的分析,进而分别对这五种大学生社会教育资源的具体开发进行了初步研究。第四,对大学生社会教育资源的利用进行了研究。大学生社会教育资源储备中心和大学生社会教育互联网资源平台是两个“大学生社会教育资源加工厂”,它们以不同的方式帮助大学生快速高效的选择和利用好各种社会教育资源。在此基础上,结合大学生个体素质结构论的一些观点,对大学生社会教育资源的个性化利用进行了理论分析。大学生社会教育资源的开发和利用的系统研究,不仅有利于社会教育学学科的建设和发展,还有利于我们重新审视对大学生个体的全面教育。同时,这些关于大学生社会教育资源的理性思考和理论构想,还可以为大学生社会教育工作的具体实施提供一些工作思路。