“问题解决”学习自20世纪70年代兴起以来,由于其实现了学习中学与做的统一,把知识的建构与能力的提升联系起来,为许多国家教育部门所采用。随着我国教育教学改革的不断深入,人们更加关注学习模式的应用,“问题解决”学习模式成为人们关注的焦点。本文以建构主义学习理论和多元智能理论为依据,在对“问题解决”文献进行综述的基础上,根据最新的“问题解决”学习理论,基于地理教学的实际情况,建构起三种“问题解决”学习模式,以问题为载体在知识不断深入的基础上,实现学生认知的建构,促进其地理知识技能学习,地理方法的掌握,地理情感的升华,全面提升问题解决能力。每种模式均以案例为支持。文章采用实证研究的方法以高中学生为被试进行了实践研究,结果表明“问题解决”学习模式能促进学生地理问题解决能力的发展。