本研究主要是对《牛津高阶学习词典》4-8版中语篇层面语用信息的历时研究。《牛津高阶学习词典》从第1版1948年问世,到2010年第8版最终修订出版,共经历了62年的历史。在此期间,词典的词汇收录量和信息量都增加了许多。近些年来,随着词典编纂理论和编纂技术的成熟,语料库编纂技术的兴起,现有词典更加注重学习者的实际需要,尤其是《朗文当代英语词典》首次尝试―把语用学方面的信息输入到供外国人学习用的辞典中去‖以来,许多不可或缺的语用信息开始以各种不同的形式,从词(组)层面、句法层面和语篇层面在词典中呈现出来。但由于词典重点是对词目进行解说,所以更加注重前两个层面的语用信息,相对而言,对语篇层面的语用信息呈现较少,呈现的方式也不尽完善。以《牛津高阶学习词典》为例,自4版以后也开始尝试将语篇层面的语用信息呈现在词典中。根据杨文秀《英汉学习词典中的语用信息研究》(2005)的观点,词典中可以反映语篇层面语用信息的主要方式有―话题中的语用信息、话语结构信息、言语行为信息及礼貌原则‖。本研究以此为研究框架,从上述四个方面对《牛津高阶学习词典》4-8版中语篇层面的语用信息呈现情况进行历时研究,试图回答下面三个研究问题:①《牛津高阶学习词典》(4-8版)中语篇层面语用信息的呈现情况如何?是通过何种方式完善的?②《牛津高阶学习词典》(4-8版)中语篇层面的语用信息的呈现情况是如何发展变化的?③《牛津高阶学习词典》(4-8版)中呈现的语篇层面的语用信息还有哪些不足之处?应如何解决?研究结果表明:《牛津高阶学习词典》(4-8版)中所呈现的语篇层面的语用信息在原有版本的基础上不断继承和创新,整体特征上呈现出进步的趋势。从形式上看,语用信息的呈现方式趋于多样化;从内容上看,经历了从不足到相对完善的发展过程。同时,《牛津高阶学习词典》在语篇层面语用信息的呈现方面还存在话题类语用信息缺失、话语标记词语用信息不全等问题。鉴于此,本研究提出了设立话题模块的语用专区、增添话语标记词用语库等建议,希望能对该词典语篇层面语用信息呈现方式的改进提供有益的参考。