动画片在中小学学生的业余生活中扮演着比较重要的角色,本文以动画片为出发点,以动画短片片头和片尾的欣赏与设计为例,试图探讨以学生生活经验为素材,在学生原有的美术知识结构和写作基础上,将图像和文字相结合的美术教育。图像具有直观性、瞬时性,多需要形象思维去直接把握,文字具有概括性、延时性,多需要抽象思维去间接理解。图像与文字均依靠视觉,是人们认识世界和表达世界的两种主要的手段。在现代的视觉文化环境中,图像与文字常交织在一起,相互补充说明,成为人们认识世界与表达世界的主要手段。文字需要图像的补充说明,从而使得概括性的文字更加直观、具体、形象。图像也需要文字来进行补充说明,以使图像传达的信息能够明确、条理、清晰。图像与文字相结合的美术教育的研究价值在于：1.使学生体会到两者相互补充说明且各具优劣势；2.培养学生在美术学科学习中用文字对美术语言补充说明的意识；3.培养学生在其他学科的学习中将不同的语言结合起来学习的意识。本文主要采用文献法、分析法、实验法和问卷法,以初中二年级作为教育研究对象,在欣赏的基础上提高观察力和激发创新意识,以图像和文字相结合的方式去体验创造,发扬创新精神。整个课例突出综合性、创造性、体验性、多样性、情感性和愉悦性的特点。从对动画短片以及片头和片尾的欣赏中,让学生认识到动画片编剧编故事的三种类型：1.情节趣味性；2.教育意义；3.抒发情感。认识到动画片表现手法的多样性：1.勾线平涂；2.水墨；3.剪纸；4.拼贴；5.真实与动画相结合等,从中对动画片的美术制作过程有一个体验式的了解。从动画片的故事情节与片头、片尾的衔接关系中,认识整体与局部的关系,以及了解动画片片头、片尾设计类型：1.本身作为故事的一个部分；2.以故事中的元素为主；3.突出个性和趣味性。该课例的研究目的在于：1.动画短片片头和片尾欣赏与设计,作为义务教育阶段的动画欣赏向高中阶段“电脑绘画／电脑设计”模块中电脑动画设计的衔接部分；2.在学生业余生活中本着娱乐的方式观看动画片的同时,培养其乐于观察和主动思考的态度；3.使学生提高并保持学习美术的兴趣；4.体验动画片头与片尾的美术制作的过程,了解动画片表现的多样性；5.发挥想象力,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感,培养创造精神；6.认识整体与局部的关系,如何在实践中兼顾两者；7.让学生切身体会需要尊重他人的劳动成果的自觉性。