人类语言话语主体(说话人)观点表达的形式既有共性,也有个性。汉语中主要用“我觉得”、“我认为”、“我以为”、“在我看来”和“对我来说”等表达话语主体的观点。这些形式的话语意义、适用的语境不同,使用的频率也不同,在其他语言中并不是一一对应的关系,所以中介语的习得情况就会与母语使用者的使用情况产生差距。本文从汉语本体中归纳总结出话语主体观点五种表达形式不同的使用倾向、使用语境和语义,再结合留学生语料的统计,分析留学生使用话语主体观点表达形式的使用倾向、偏误类型及其原因。最后,通过分析为教材编写和课堂教学提出一些建议,以进一步提高对外汉语教学的质量和效率。本文主要分为五个部分：第一章为绪论,介绍本文的选题原因、理论意义和实践价值,研究的对象、范围、思路和方法,相关研究的综述。第二章考察母语使用者话语主体观点表达形式的使用情况,通过对母语语料的分析归纳出各形式的意义和用法以及母语使用者的使用倾向。第三章考察中介语话语主体观点表达形式的使用情况,通过对中介语语料的统计分析归纳出二语学习者的使用倾向和偏误类型,结合教材、教学、学习环境等因素分析偏误原因。第四章针对偏误产生的原因,为教材编写和教学提出一些建议。第五章对本文所作的研究和得出的结论作总结。