在高三教学中,数学刻苦型学困生是一个特殊的群体,他们有比较强烈的进入高一级学校的愿望,在学习上很刻苦,但收效甚微;和“调皮生”、“问题生”相比他们,他们遵守纪律,循规蹈矩,处处让老师省心;和“优秀生”相比,他们缺乏闪光的个性化思维,默默无闻,也是一个往往被人们忽视的群体。《普通高中课程方案》指出:“普通高中教育是九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,普通高中教育为学生的终生发展奠定基础。”这意味着,我国的高中教育不是精英教育,而是大众教育;不是应试教育,而是素质教育。高中数学教育不能仅仅为了产生少数表面上高水平的毕业生,而应该让每一位愿意求知学生掌握数学的精神、思想和方法,提高自己的理性思维能力,通过自主探索,构建合理的知识建构,培养创新思维和创新精神,获得更高的数学素养。本文通过对高三刻苦型学生的综合素质进行研究,并通过本人的高三教学实践,希望能找准此类学生的普遍症结所在,能帮助那些渴望上进、可能上进的学生快速走出阴影、取得成功,以加强今后高三乃至整个高中数学教学的针对性。