随着无线网络应用的扩大以及移动设备拥有量的增长,使用移动设备学习外语逐渐变得极为普遍。尽管国内外的移动语言学习研究取得了一定的进展,但大部分的研究都是从研究者的角度去调查,很少有从学习者自身的角度去研究。因此,对于大学生移动语言学习的现状以及在外语学习中哪些因素影响大学生对移动语言学习设备接受的问题我们还不清楚。本研究的主要目的是调查外语学习中可能会影响大学生接受移动语言学习设备的因素。首先,通过扩展Davis的技术接受模型形成一个移动语言学习设备技术接受模型,模型中新加入了两个因子—感知普遍性和社会影响。其次,通过检测用户内在信念及态度与行为意向之间的关系来验证所提出的移动设备技术接受模型;再次,推断模型中的哪些因素影响大学生接受移动语言学习设备以及各个因素在多大程度上影响其接受移动语言学习设备。本研究用问卷调查法获取实验数据以验证移动设备技术接受模型。基于方便式样本抽取方法,最终从湖南大学英语B级班中获取235份有效问卷。模型中所涉及到的心理量表通过结构方程模型来分析,此模型包含测量模型评价和结构模型评价。总的来说,实验结果支持所提出的模型,模型中提出的九个假设有六个得到了验证。结果表明,使用态度、感知有用性和感知普遍性三个因素对大学生语言学习中接受或使用移动设备的行为意向有积极显著的影响。其中,使用态度对行为意向的影响最大。这一点也表明,大学生在语言学习中是否接受移动设备很大程度上由他们对移动语言学习设备所持的态度决定的。另外,感知有用性对使用态度也有积极显著的影响;感知易用性对感知有用性及感知普遍性也有积极显著的影响,但它却对使用态度没有影响;研究结果也显示,在模型中新加入的两个因素中,感知普遍性对行为意向有积极显著的影响;但社会影响却对感知有用性及行为意向都没有影响,这一结果的出现也许与移动设备使用的自愿性而非强制性的情况有关,同时也反映出中国独特的英语学习环境以及大学生人群的特点。因此,需要我们在以后的研究中进一步验证移动语言学习背景下社会影响的有效性。