随着我国高校的竞争日益加剧,高校教师所面临的科研压力也在日益突出。科研压力会给高校教师带来一系列的心理、生理反应,对职业倦怠的产生也有着重要的影响。纵观我国现实情况,目前我国高校呈现出这样一种发展态势:科研成果在不断增多,教师的科研积极性也在增强,都在努力钻研新的研究思路和方法,尽可能为科研事业做出贡献。这就意味着科研压力在一定程度上会激发教师的科研动力,抑制消极情绪。与此同时,高强度的科研压力也衍出了很多隐患,如:情绪低落、科研积极性下降、工作倦怠等,这些不良的行为严重影响了高校的科研产出,阻碍了高校的发展。由此可见,高校科研压力对职业倦怠起促进还是抑制作用,还未达成统一的结论。因此,本文引用Cavanaugh在2000年提出的压力的二维结构理论,将它与高校情境相结合,通过实证分析分别探讨两种科研压力对高校教师职业倦怠的不同影响。本研究以安徽省部分高校教师为研究对象,通过问卷调查的方式用统计分析软件检验了挑战性科研压力、阻断性科研压力与职业倦怠的关系,以及组织支持在自变量与因变量之间的调节作用。首先,本研究通过文献研究法,对国内外有关于工作压力、职业倦怠以及组织支持三个变量的文献进行了梳理,对各变量之间的关系进行了解后,界定了本文研究变量的相关维度并提出了相应的研究假设。其次,在文献研究的基础上,为了保证研究的真实性和科学性,根据本文的研究对象和成熟量表,对测量量表进行适当的修改和设计,最终发放正式问卷,以获取本文所需要的全部数据。最后,运用SPSS20.0统计分析软件对获取的数据进行分析,并对研究假设进行检验,得出最终研究结论,并为高校教师科研压力的管理提出相应建议。本研究主要的结论包括:(1)高校教师挑战性科研压力对职业倦怠中的情绪衰竭维度无显著影响,对职业倦怠中的成就低落感、玩世不恭两个维度有显著的负向影响;高校教师阻断性科研压力对职业倦怠中的情绪衰竭、成就低落感、玩世不恭三个维度均有显著正向影响。因此,高校应该制定合理的科研压力管理制度,消除高校教师在科研工作中的阻断性压力,适度利用科研工作中的挑战性压力来激发高校教师的科研动力。(2)组织支持正向调节挑战性科研压力对职业倦怠中的成就低落感、玩世不恭两个维度的负向影响;组织支持负向调节阻断性科研压力对职业倦怠中的情绪衰竭、成就低落感、玩世不恭三个维度的正向影响。说明高校应该重视组织支持在科研压力与职业倦怠中的干预作用,良好的组织支持建设有利于缓解职业倦怠的产生。