今天几乎世界多民族国家都在开展双语教育并认识到了它的重要,其中加拿大魁北克省“沉浸式”双语教育获得世界各国很高的评价,被公认为是非常成功的双语教育类型。许多国家都想借鉴其理论研究和实施方法促进本国双语教育的实施。最近十多年,我国一直在探索双语教育的实施策略。在对加拿大“沉浸式”双语教育进行分析后,通过理论研究双语教育具体实施方法对我国的双语教育提供借鉴的意义。本研究运用文献法、问卷调查法、访谈法,通过研究加拿大“沉浸式”双语教育所取得的成绩,分析我国吉林省延边地区朝鲜族小学教育的发展现状,力图为我国吉林省延边地区朝鲜族双语教育的发展提供有益的经验。本研究主要分为三部分：第一部分介绍了问题缘起及研究意义,阐述了本课题的问题缘起及研究意义、梳理了国内外学者对双语教育的研究,阐述了本论文中使用的研究方法,并对双语教育、加拿大“沉浸式”双语教育、中国朝鲜族小学双语教育进行了界定。第二部分是对加拿大“沉浸式”双语教育的研究。首先,笔者介绍了加拿大“沉浸式”双语教育的产生及发展。其次,从圣兰伯特“沉浸式”双语教育实验、加拿大双语教育的法律法规、“沉浸式”双语教育的类型、“沉浸式”双语教育的教学方法、师资队伍建设、“沉浸式”双语教育成功的原因六个方面对加拿大“沉浸式”双语教育进行全面阐述。第三部分梳理了我国朝鲜族双语教育的历史；在对我国朝鲜族双语教育的现状阐述后得出我国朝鲜族实施双语教育的法律法规、朝鲜族双语教育的教育目的、朝鲜族语文、汉语教材建设、师资队伍建设四方面存在的问题；最后借鉴加拿大“沉浸式”双语教育经验,结合我国朝鲜族双语教育的实际,提出一些借鉴启示：加强法律法规政策建设；加强双语教育方法和途径；调动家长和社会积极性；加强双语教育师资队伍建设。