2017年制定的新课标确立了“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五大历史学科核心素养,家国情怀素养是最具人文特色的素养,是诸素养中价值追求的目标。有关如何在高中历史教学实践中融入家国情怀素养的培育,目前已成为历史课程教学改革的一个重要的研究课题。乡土资源作为重要的历史课程资源,其中蕴含着丰富的情感因素。而现行的历史教学中,对乡土资源关注不够,学校和教师应高度重视乡土资源对于培养家国情怀素养的独特作用和地位。泽州县悠久的历史,造就了丰富的乡土资源,提供了利用乡土资源培养高中生家国情怀素养的可能性。本课题以泽州县三所高中历史学科中家国情怀素养的培养为研究对象,首先从家国情怀素养与乡土资源的概念界定入手,分析了利用乡土资源培养家国情怀素养的背景与意义。其次搜集泽州县可利用的乡土资源,对此进行了分类介绍,与岳麓版高中历史必修教科书的编排体系相对照,做了大概的整理;接着通过发放调查问卷的形式,对泽州县的三所高中的高二学生进行抽样调查,通过得出的数据发现其中存在的乡土资源利用率低、学校和教师对乡土资源不够重视、当地相关教育部门支持力度小等问题,并分析了这些问题出现的原因。最后结合前人研究成果及自身经验总结出在教学中运用泽州县乡土资源培养家国情怀素养的应遵循的基本原则,诸如科学性、适度性、选择性、辅助性、特色性等原则。以及在教学中可使用的策略,比如在课堂上可以采用片段式融入和专题式融入,在课堂外可以带领学生实地参观访问,搜集口述史料等。最重要的是要突出学生的主体地位,让学生在参与手抄报、演讲比赛、知识竞赛等活动中获得能力的提升和核心素养的落实。在高中历史教学穿插乡土资源的内容,能够唤起学生对历史学习的兴趣,提高学生对家乡的了解、对国家的认识,在熟悉的历史情境中感知历史,升华情感。从了解乡土文化上升到了解中华民族的优秀文化,从对家乡的热爱上升到对祖国的热爱,在高中历史教学中真正落实家国情怀素养的培养。