2004年全国中小学教材审定委员会通过的《高中牛津英语》从2007年开始在我国大部分省份使用。新教材增设了旨在引导学生进行探究性学习、培养学生语言运用能力和合作意识的Project板块,是该教材的亮点部分。但笔者从调查中发现绝大部分教师在教学中忽视Project板块的教学,忽视对学生语言运用能力的培养,学生语言运用能力差,学习兴趣不浓。因此,笔者提出假设：把小组合作学习运用于高中英语Project板块教学有助于提高学生学习兴趣,树立信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,从而更加有创造性地完成该板块的专题探究任务,提高综合运用语言的能力,提高英语成绩。为了验证这一假设,作者以湖南省湘乡市东山学校高一年级两个班的学生作为研究对象,对其进行了一个学期的教学实验,把小组合作学习策略融入project板块教学,探讨小组合作学习对该板块教学的影响。试验后,作者通过成绩前后对比、问卷调查前后对比,验证了假设,并总结出：《牛津高中英语》project板块教学中的小组合作学习只要要求合理,措施得力,监控有效,人人参与,就能提高学生的语言运用能力,提高成绩。由于时间和实验条件的局限,本研究尚有许多不足。如样本数量太少,实验是在省重点中学进行的,但作者认为本研究为改善project板块教学有一定的理论和实践意义。