随着我国教育改革的不断发展,中国数学教育正在走向世界,一些以往的对我国数学课堂教学研究的结论较为陈旧,有待更新。分析该课题的研究现状,发现国内外的学者对中美数学课堂教学进行了充分的研究,但大多采用视频案例分析的方法,真正进入课堂去进行现场观察的少,缺乏从理论和现实考察的角度进行深入的研究,需要我们对课堂教学行为和性质比较研究进行进一步的研究。笔者依托于赴美的教育研究项目,进入美国LCHS中学的数学课堂,积累了大量的一手素材。本文运用文献研究法、问卷调查法、比较分析法和案例分析法,从课堂性质、教师教学、学生学习与课堂文化四个维度出发,研究与中美中学数学课堂教学相关的四个问题:(1)现阶段,中美中学数学课堂教学的特色与差异性是什么?(2)造成中美中学数学课堂教学差异性的原因是什么?(3):本文的比较研究结果对于中国中学数学课堂教学有何启示?(4)本研究启示的有效性如何?研究发现,受到中美不同的数学教育理念、课程标准、教学材料、考核制度与教育资源等等因素的影响,中美中学数学课堂教学在课堂性质、教师教学、学生学习、与课堂文化这四个方面存在差异,但各有特色,都有值得借鉴之处。对我国数学课堂的启示有:(1)要不断地完善数学学习活动的安排;(2)要更多地关注探究性理解,提高学生分析问题的能力;(3)要持续地关注对于教师队伍的培养。最后,基于本文的研究成果,笔者选取沪教版八年级《多边形》这一节内容,设计并实施了以数学实验活动课形式开展的融合课程,验证了结论的有效性。