汉语教师的袁质研究历来受到汉语教学界的重视,从学生的角度研究汉语教师应该具备哪些知识结构和能力结构也是研究的一个方向。随着来华美国留学生的增多和来华短期强化班的增加,从美国学生对教师的评价来研究学生对教师教学能力的要求已成为一个有待深入的课题。本文以美国来华短期强化班的代表——“普北班”学生对汉语教师的课堂教学评价为研究对象,总结概括各年级学生对教师教学能力的关注方面和评价标准,并针对学生对某些课堂教学影响因素的评价做进一步分析。　　 本文第一部分总结了关于汉语教学评价、教师素质研究的概况和美国外语教学的标准。第二部分通过“普北班”各年级学生的一次教学评价,总结出学生的评价主要集中在教师的课堂教学能力、教师的个性魅力和其他能力,以及课堂教学效果上。其中,教师的课堂教学能力主要体现在处理教学内容的能力和课堂组织管理能力上；课堂教学效果体现在学生的课堂注意力与参与性、课堂气氛和师生关系三方面。本文第三部分结合评价内容,对学生关注较多纠错、课堂气氛和师生关系等课堂影响因素作了进一步分析。另外,还针对学生的评价内容对“普北班”教师进行了一次调查,发现教师跟学生的关注方面基本相同,但重视程度有一定的差异,教师在教学前与教学过程中重视程度略有变化。最后,本文建议利用“普北班”学生的评价提高对美教师在短期强化班中的教学能力和教学技巧。