留学生易混淆词语辨析是对外汉语教学中的重点和难点。笔者通过考查北京语言大学HSK动态作文语料库中“好”的误用偏误,发现“好”表“优点多、令人满意”义、表“完成并达到完善”义和表“程度深”义,分别依次记做“好1”、“好2”与“好3”,这三个义项的误用数量最多,且分别与“高”、“完”、“很”混用频率最高。因此,本文以“好”为中心,从语义和句法的角度对“好1”与“高”、“好2”与“完”、“好3”与“很”这三组易混淆词语进行辨析,再结合偏误语料进行偏误分析,提出具有针对性的教学策略,最后根据策略设计出相应的教学方案。希望能够为具体的易混淆词语辨析添砖加瓦,并反思弥补本体研究中的不足,解决一些在对外汉语教学中出现的实际问题。本文主要分为四个章节。第一章先介绍本文选题意义、目的、研究内容和方法;再综述选题的研究现状;最后对语料来源和标注进行说明。第二章吸取前人的研究成果,从语义和句法角度对“好1”和“高”、“好2”和“完”、“好3”和“很”进行词语辨析。第三章主要是对易混淆词“好”进行偏误分析,首先基于对HSK动态作文语料库的调查与统计,对“好1”和“高”、“好2”和“完”、“好3”和“很”的误用偏误进行了详细的描写与解释。其次,主要从完全等同母语对应词;泛化组合关系及结构;教学语言及方式失误;教材编写不当等方面探究了偏误原因。第四章针对三组易混淆词分别提出了具有针对性的教学策略,主要包括注重“语块”教学、注重情境教学、和注重对比教学。然后依据这三个具体的教学策略提出了相应的教学设计。