高中思想政治课课后作业设计作为教学设计中的一个环节,这一环节的设计与实施好坏影响着作业的有效性,优化课后作业设计就是提高作业质量,将课后作业的巩固、监督、检测和调节功能发挥得更好。从课后作业设计自身的角度出发,在新课程改革的背景下,新课程标准不仅对课程提出了新要求,也对教学设计提出了新方向。那么,课后作业设计自然也需要及时更新,适应时代的发展和新课程的要求。从外部因素出发,近几年来社会各界、家长和学生都提出了学生课业负担过重的问题,对于课后作业设计进行优化也正是解决此问题的一个良策。基于内外因素的作用下,对于高中思想政治课课后作业设计的优化是势在必行的。高中思想政治课课后作业设计具有自身学科的特性,它具有中国特色的德育性、生活化、实践性和时代性的特点。课后作业设计以最近发展区理论、“做中学”理论、人本主义理论和布鲁姆教育目标分类学作为其理论基础,将这些理论贯彻到课后作业设计之中,使课后作业设计得以优化,从而不断完善教学环节、更新教师作业理念、激发学生兴趣、增强学生能力、提高教学实效性。优化的高中思想政治课课后作业设计应该基于学科核心素养、学业质量水平和学生的发展水平这些指标,只有符合这些标准才能更好地发挥作业的功能,更适合改革后的教学方式和学习方式,使作业改革与教学改革同步。通过对学生的问卷调查的数据分析和实地观察课后作业的实施现状分析,发现当前高中思想政治课课后作业设计与实施还存在一些不足之处,包括作业目标比较单一,主要指向知识巩固和成绩提高;在内容选择上比较单调,主要依靠配套练习册和试题;在作业形式的选择上比较固定僵化,主要选择书面练习式作业,缺乏新颖性和多样性;在作业功能的发挥上只注重作业的知识巩固功能,并未兼顾其他的功能;在作业评价与反馈上不重视,忽视评价和讲评环节。针对这些问题进行了原因分析,其原因在于教师和学生对课后作业的重视程度不足、教师缺乏作业设计的相关理论、课后作业评价机制的缺陷和应试压力比较大等。因此,就需要优化高中思想政治课课后作业的设计和实施,使课后作业实现更大的价值,巩固思想政治课教学的成效。基于此,提出了课后作业设计的优化原则和优化对策来解决课后作业存在的问题。课后作业设计的优化应该遵循目标性、实践性、差异性、多样性的原则,这是新课程理念在作业设计上的落实,也是课后作业设计优化的方向。在对策上从课后作业设计理念的更新、课后作业流程的系统化和课后作业评价与反馈机制进行全面优化。第一,在课后作业设计理念优化上注重素养立意、以生为本和知行合一的理念要求。第二,在课后作业设计的流程中,系统优化作业设计的目标,使目标指向学科核心素养的培育;内容的优化更关注学生生活实际、聚焦社会热点事件、注重学生未来发展,更符合思想政治课的生活化、实践性、德育性的特点;形式的优化则从书面练习式作业的层次性、口头表达式作业的主体性、活动探究式作业的探究性、实践调查式作业的实践性进行案例分析,让作业形式更加丰富多样;对实施要求的优化则需要更细致化,关注课后作业的时间、完成方式和呈现方式,使课后作业设计落到实处。第三,在课后作业的评价与反馈上注重作业的批改、讲评和指导环节,让评价方式更多样、评价主体更多元、评价层次更分明。高中思想政治课课后作业设计的优化是与时俱进的,需要不断更新课后作业设计,将理论与实践结合得更充分,既要教师自身的不断革新和努力学习,也要家长、学校和社会的共同努力,才能让课后作业设计更加优化。