计算思维是三大科学思维之一,是当前计算机教育领域研究的热点,也是我们每一个人都应该掌握的一项基本技能。随着2017版普通高中信息技术新课标的落地,计算思维的教育正从高校转向中小学,如何提高中小学生的计算思维能力,是摆在所有中小学信息技术教师面前的一个大难题。本研究正是基于这样的现实做出的一次尝试,运用Scratch编程教学培养高中学生的计算思维能力。本文主要围绕面向计算思维培养的高中scratch教学展开实践探索,主要内容包括:1.进行文献综述,阅读国内外有关计算思维、PBL教学模式、Scratch教学设计的文献,了解国内外计算思维、计算思维教育、Scratch教学的研究现状,界定本文使用计算思维的概念为《普通高中信息技术课程标准(2017版)》中计算思维的定义,还研究了支撑本次研究的其它基础理论。2.设计面向计算思维培养的高中Scratch教学模式,该模式采用PBL模式进行Scratch教学,教学主要目标为培养学生计算思维能力。该模式分为六个步骤:选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价,在实践过程中教师引导学生以六个步骤为主线推进项目进度;与此同时将培养计算思维和项目式教学结合在一起,把计算思维方法融入到六个步骤中,让学生在“做中学,学中做”。3.选取高中一年级1个社团班级进行为期1学期的教学实践,实践分为三个阶段:预备阶段、基础阶段、提高阶段。预备阶段重点是讲授计算思维基础知识、Scratch基础操作等;基础阶段重点是学Scratch编程技巧和计算思维解决问题模式;提高阶段重点是在完成复杂项目的过程中提高运用计算思维解决问题的能力。教学实践前后采用CTLS量表进行学生计算思维能力测量,以此检验培养学生计算思维能力的教学实践效果;教学实践后对师生进行访谈获得学生在教学实践后思维观念的变化和教师对教学研究的专业评价。在高中进行面向计算思维培养项目式Scratch教学的实践是一次全新的尝试,本研究是对传统教学模式的革新,真正做到了“以学生为本”的教学理念,培养了学生的自主学习能力、合作探究能力、计算思维能力等,有利于学生养成终身学习的习惯。