部编版初中语文教科书一改过去人教版“精读”与“略读”课型,代之以“教读”和“自读”,表面上看是课型名称的改变,实际上也意味着教师教学方式和教学观念的变化,与教读课文相比,自读课文最明显的变化就是“旁批”和“阅读提示”的设置,其作为自读课文助读系统的重要组成要素,蕴含着丰富的助学资源,如对学习任务,学习方法的提示,对学习材料的补充等。一方面,助读系统能够为教师提供教学灵感和教学思路,促使教学活动有效开展,另一方面,助读系统能够帮助学生构建语文知识体系,培养其自主阅读能力,提升学生的语文素养。本论文主要分为四部分,绪论部分介绍了选题缘由和研究意义,梳理了与本论文内容有关的文献资料,并对研究方法做了具体的说明。第一章通过对部编版初中语文教科书自读课文助读系统相关概念和构成要素进行界定,对其使用价值进行探析,并在与人教版初中语文教科书自读课文助读系统的比较中,把握部编版教科书呈现的新特点,如趋向落实核心素养,注重“一课一得”,插图选材趋向反映文本特征,补白资料趋向与语文知识体系融合等。第二章主要是利用问卷调查、案例分析和观察法等方式,探究师生对部编版初中语文教科书自读课文助读系统的使用情况,并进行归因分析,发现师生在具体的使用上存在一些问题。最后,本论文针对师生在使用过程中存在的问题,从认识上、使用方法和文本本身三个维度,提出可操作性的使用建议,以期为一线师生对自读课文助读系统的使用提供些许启发。部编版教材自投入使用以来,引起了学者和教师的广泛研究,但是在具体的教学过程中,还是有部分教师难以区分“教读”和“自读”的度,导致课堂教学出现了种种不合宜的情况,因此对部编版初中语文教科书自读课文助读系统进行使用研究,具有重要的现实意义。