基于模型建构的教学已经在科学教育领域中引起足够的重视,模型与建模能够有效培养学生的科学思维和核心素养,化学建模教学重视学生合作、探究的学习方式,体现“以人为本”、“立德树人”的新课改理念。但在化学教学中有关模型建构的研究还待进一步深入,本论文通过高中化学建模教学的研究与实践,以期为培养学生的化学核心素养提供一定的参考借鉴。本文通过文献研究法,总结归纳了国内外有关模型以及模型建构的研究现状,发现现有研究的不足并提出研究问题,在对模型、建模等概念进行界定后,确定了本文研究的理论依据。然后设计《高中化学建模教学现状的调查问卷》,并通过问卷调查法对学生进行调查,了解高中化学建模教学的现状,为本文提供背景材料和参考性依据。在文献分析的基础上,联系《化学反应原理》的知识内容,融合学习进阶理论,关注学生知识和思维进阶过程,提出了化学建模教学的基本要素以及化学建模教学的一般模式。在这之后,基于建模教学分析,设计了《盐类水解》、《原电池》以及《电解池》三个教学案例,从原型、认识模型、模型进阶过程以及教学思路等方面进行建模教学阐述,利用行动研究法在高中化学课堂中进行教学实践。实践结束后使用Excel和SPSS 21.0对前测、后测的化学成绩以及课后测试题中学生的SOLO思维水平进行分析比较,评价教学效果。研究结果初步表明,基于模型建构的化学教学研究,在融入学习进阶理论之后,能够帮助教师和学生明确模型建构的具体过程,关注学生的思维发展历程。化学建模教学有利于学生的化学知识结构化和一体化,可以促进学生的思维发展,体现学生的认知发展过程,同时对学生的化学成绩有一定的积极影响,能够为一线教师的化学教学提供参考。