农村小学教师专业发展对提高农村小学教育质量,农村基础教育乃至整个农村教育有着重要作用,而起这一重要作用的关键则是农村小学教师专业发展的动力。然而,目前农村小学教师专业发展动力存在一些问题,这使得教师缺少工作热情,不注重自身专业发展,从而制约教育质量的提高。所以,研究农村小学教师专业发展动力问题具有一定的理论和实践意义。本研究采用理论加实证的方法。首先查阅相关文献资料,借鉴前人研究成果。其次,以场动力理论为支撑,以部分河南开封地区农村小学教师作为样本,对其进行问卷调查和深度访谈。调查结果显示,农村小学教师专业发展动力水平总体偏低;农村小学教师专业发展动力依赖教师自身素质;农村小学教师专业发展动力受外部影响较大;不同类别学校的教师专业发展动力存在差异;不同教龄的教师专业发展动力存在差异。存在的主要问题为:第一,农村小学教师自身专业发展的内在动力不足;第二,学校对农村小学教师专业发展的激励不够;第三,社会对农村小学教师专业发展动力的推动不足。农村小学教师专业发展动力存在问题的原因主要有:农村小学教师专业发展意识的缺乏;工作负担重,薪资待遇低;学校管理不合理;教学资源匮乏;教师流动不合理;在职培训不合理。农村小学教师专业发展动力是提高其专业发展水平的关键,关系到农村小学教师队伍的整体素质,关系到新课程改革的推进,更关乎到农村小学教育的质量。本研究从多角度提出增强农村小学教师专业发展动力的对策:第一,强化教师专业发展理念;第二,改善学校管理;第三,加大政府资金投入;第四,促进教师的合理流动;最后,完善在职培训。