本研究以西双版纳州勐遮镇为个案，探析民族地区初中生的学习倦怠问题。勐遮镇是一个以傣族文化为主体的多元文化共生社区，不同文化之间的交流和融合的趋势对于民族文化影响很大。本研究在文献收集的基础上采用深度访谈与参与式观察对勐遮镇的学校教育、佛寺教育进行田野调查。通过调查发现，初中生学习倦怠问题比较突出，主要表现为学习情绪低落、行为不当、学习效能感低。以此现状为基础，本研究进一步分析佛寺和学校的文化资本，探讨了再生产现象。研究发现，勐遮镇初中生产生学习倦怠的原因是多方面的，根本原因是学校教育和佛寺教育在价值追求上的冲突，二者运用各自的文化资本对一定类型与一定数量的文化资源的排他性占有。学生在不同场域中受文化资本的影响，个体出现负担过重、对两种学习产生无所适从的感觉。长期影响下，价值冲突产生的压力引起了学生倦怠的综合症状，例如厌倦、疲乏、沮丧和挫折的心理体验，逃避学习等。本研究提出了学习倦怠问题的消解策略，具体包括：重视地方性知识来实现文化的平等对话，提升教育观念；构建地方性的现代学校教育；推动社区教育和家庭教育的多元化发展，改革教育实践。