当前,合作学习作为一种学校课堂学习方式,在以学生为主体的传统教学实践当中已越来越广泛地被应用,是学校课堂教学方式的一种重要补充和突破。本文通过对合作学习的产生与发展,以及对我国开展合作学习的时代背景及现状的阐述,揭示了合作学习的内涵和本质属性,合作学习的价值不仅在改善课堂氛围,极大的提高学生学习兴趣,改变学生的学习态度,而且更重要的是通过合作学习,学生与伙伴交流思想、共同讨论、商议、争论,充分发挥能动性,全力投入到学习中,学生充分认识到交往合作在促进学习中发挥的作用和重要性,学习才能真正成为学生自己的事情。因此对合作学习在地理教学当中的可操作性和普及性的深入研究有着十分重要的意义。地理合作学习就是结合地理学科的具体特点,以合作学习的基本原理和基本方法为指导,引导学生在集体环境中充满乐趣地、积极地共同探讨学习,从而使学生在认知上、身体上、情感上、和心理上得到全面发展的一种教学活动。在这些研究中,本文尽可能使这些被研究的对象都立足于我国现有课堂教学以班级授课形式为主的实际。本文对合作学习的评价与其它学习方式的关系等问题也提出了自己的见解和主张。本文共分四个部分:1合作学习概述,2地理合作学习的基本问题,3地理合作学习的实施,4地理合作学习的评价。