思想政治教育是源自社会生活的共同的需要而产生，一旦它离开了社会共同生活这一大环境，它就会失去了产生的可能。尽管当前我国的思想政治教育正在尝试与生活进行接轨，但坦率地讲，在面对纷繁的个性生活和在把握复杂的生活能力方面，其针对性和实效性仍不尽人意。一定程度上，传统的思想政治教育在教育方式上与具体生活实践相割裂，在目标效果上缺少针对性与实效性，从而使思想政治教育严重缺失生活化。当前，由于思想政治教育日益疏远了人们的社会生活，使得其面临诸多挑战与困难。所以，促进思想政治教育与社会生活的融合，并让它真正扎根于人们的现实社会生活，已经成为当前研究所面临的重要时代课题。
　　本论文以引言作为开篇，主要从思想政治教育生活化的研究背景、意义、国内外研究现状，以及本文的研究思路与方法以及创新点进行了论述，然后是论文的正文，该部分共分为四个部分。
　　第一部分，主要从生活的内涵、生活化的内涵、思想政治教育的内涵、思想政治教育生活化的内涵和思想政治教育生活化的主要特征等方面进行了详细阐述，通过西方对“生活世界”的解释和马克思对生活的解读两个角度，对社会生活的内涵进行深入分析，进而提出了思想政治教育生活化的内涵，并对其内涵及主要特征进行了深入挖掘。
　　第二部分，重点挖掘思想政治教育生活化在理论著作与实践操作两个层面的依据，分别从理论角度和实践角度探究其依据与根源性。对杜威的“教育即生活”理论、陶行知的“生活教育”理论、马克思的“人本”理论等教育生活化理论进行了深入研究，并分析了其实践依据。
　　第三部分，主要分析了当前思想政治教育脱离生活的种种表现，并对其进行了原因分析与认真思考，首先指出了当前思想政治教育目标理想化和功利化、内容陈旧化和知识化、方法简单化和呆板化等表现，分析归纳出导致思想政治教育生活化出现困境的原因。接下来从价值取向、主体意识和生活底蕴等角度全面分析思想政治教育脱离生活的主要原因，得出其回归生活的必要性。
　　第四部分，重点论述了实现思想政治教育生活化的四种途径，这是本文的重点和创新点。这一部分主要针对上文指出它脱离生活的表现有针对性的提出具体的实现措施:一是构建立足现实生活的多层次目标体系;二是构建取材现实生活的多维度内容体系;三是构建联系现实生活的科学的方法体系;四是构建融入现实生活的多方面合力体系。