研究性学习是一种学习方式。自19世纪末至20世纪初杜威等进步主义者积极倡导研究性学习以来，正日益受到人们的重视。在我国，随着新课程的推广与发展，研究性学习将不断向各学科课程渗透，成为各学科基本学习方式之一。在这知识激增、信息爆炸的时代，研究性学习已成为学生快速掌握诸多知识不可缺少的学习方式。研究性学习在推动学生主动探究学习及培养科学态度具有独特的作用和价值。通过收集信息、独立分析问题、提出解决方案、解决问题等环节可培养学生的实践能力。目前在我区蒙语授课初中生物教学中还没有开展研究性学习。本文在对蒙语授课初级中学学生和通辽科尔沁蒙古族中学教师、教学环境等条件进行分析的基础上，进行了教改研究一在实施研究性学习的过程中应用了探究教学模式。本研究主要采用了实验研究法和调查研究法。研究结果表明：生物教学中应用研究性学习受到学生的普遍欢迎。在生物学的研究性学习中，探究教学模式较适合于我区蒙语授课初中生物教学；能有效激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式；有助于培养学生的创新精神、实践能力及提高学生的学习能力。本研究结果对我区蒙语授课初中生物教学中进一步推广研究性学习的教学模式具有一定的指导意义和参考价值。