以农村教育的基本理论、城镇化理论,社会转型和社会流动理论为指导,本文从探究渝东南地区义务教育阶段留守儿童的生活环境、学习环境出发,分析总结了留守儿童与家长、监护人、学校、社区、社会的关系及相互影响,探讨了如何改善留守儿童义务教育的质量,使他们在阳光下健康成长。本研究采用了问卷调查法、访谈法、观察法等教育科学研究方法。希望通过对渝东南地区留守儿童义务教育状况的实地调查和考察,摸清这一部分儿童在接受义务教育的过程中存在的问题,进而寻求改善之道。本研究还希望能够为研究农村义务教育公平问题的研究者和研究“三农”问题的研究者提供一些材料。体系上,本文分为绪论、正文、结论及建议三个部分。正文部分主要分析了渝东南地区留守儿童的家庭生活和学习状况、学校生活和学习状况,以及他们的社会交往状况。在此基础上,结论及建议部分总结了渝东南地区留守儿童在义务教育阶段面临着诸多问题,同时也存在一些积极因素,最后提出了政府要保障与完善义务教育投入机制,劳动力流出地政府到城市开办教学点,同时调动社会力量在农村办学,加快户籍制度改革,逐步消除城乡差距,建立农村社区留守儿童教育和监护体系,政府要加强农村寄宿制学校的建设,加强教师队伍建设,促进留守儿童健康成长,提高学校管理层认识,调动各方积极性,强化学校管理,引导学生健康学习、生活,要创设良好的家庭环境等应对策略和建议。本文的研究成果归结为以下四个方面:一,总结了渝东南地区留守儿童在义务教育阶段中存在的主要问题,同时也总结了父母外出务工对留守儿童的成长也会产生一些积极的影响。二,明确了影响留守儿童义务教育的各种因素,以及各因素之间如何协调合作等问题。三,留守儿童义务教育问题需要全社会的关注,父母外出务工对留守子女既有积极影响又有消极影响,需要家长、学校、政府和社会各界给予正确引导。四,政府应该加大对农村义务教育的投入,同时引导决策者、执行者、研究者、监护人重视留守儿童义务教育问题,齐抓共管,促进留守儿童的全面发展。