随着国家对汉语的大力推广,人们学习汉语的热情不断高涨,在全世界掀起了一股“汉语热”的浪潮。汉字教学作为对外汉语教学的重要组成部分,成为了很多学习者的学习难点。本文通过收集美国波特兰市浩津中学中文沉浸式项目学生在书写汉字过程中出现的偏误语料,在分析这些语料后将其归纳为笔画偏误、部件偏误、整字偏误三类。笔画偏误包括笔形偏误,笔际偏误,和笔画数目增减;部件偏误包括部件变形与变位,部件改换,部件增减和结构散乱;整字偏误则包括繁简误写和别字。通过分析这些现象,我们认为偏误产生的原因主要有学生自身的原因,如母语负迁移,学习动机弱,学习策略不科学等;也有教师的原因,如教学方法单一,教学内容上忽视汉字等;还有汉语自身特殊性的原因,项目理念的原因及整体环境等原因,如教师教学负担重,缺乏汉语环境等。本文针对所出现的偏误现象,从学生、教师、汉字、项目理念以及语言环境等方面分析偏误产生的原因,并提出了相应的建议。