我国于2017年颁布的《普通高中化学课程标准》中,将“科学探究与创新意识”作为化学学科核心素养的五个维度之一提了出来。这说明我国已经重视在教学中通过探究来促进学生创新。而如何以探究学习来促进创新已成为教育研究的新课题。绿色化学概念是中学化学的重要内容,但是目前我国绝大部分绿色化学教学的相关研究是将“绿色化学理念”渗透于中学化学教学中,而关于概念本体的教学研究却少之又少。基于此,我认为应以绿色化学概念为内容载体,开展以激发创新为取向的探究教学设计研究,让学生能够建构科学的绿色化学概念,并通过探究促进其创造力的发展。本研究首先梳理与述评探究教学、创造力的相关文献,界定探究教学、创造力的概念与内涵,明晰以激发创新为取向的探究教学设计思路;然后从MBI教学要求出发,审视TCIM的教学程序,确定以激发创新为取向的探究教学设计思路;从学生已有的知识经验出发,编制绿色化学前测问卷,以山东省某普通高中一年级225名学生为研究对象,进行实测,为教学设计提供建议;从MBI视角解读绿色化学的化学教材内容,基于以激发创新为取向的探究教学促进概念模型建构、创造力发展的教学设计思路,开发绿色化学的教学设计案例;以上述的225名学生为研究对象,开展教学实践;编制绿色化学后测问卷,对研究对象展开实测,收集处理资料,并使用SPSS21.0软件对数据进行管理与分析,以对该教学设计的实践效果进行检验。研究显示:一、开展以激发创新为取向的探究教学,可以促进学生对绿色化学知识的学习。二、开展以激发创新为取向的探究教学,可以促进学生创造力的发展。本研究中的创新之处:第一,提出了以激发创新为取向的探究教学促进模型建构与创造力发展的教学设计思路,为以后开展教学提供了新的方法借鉴。第二,编制了绿色化学前、后测问卷,为以后开展绿色化学的教学研究,提供了一个可资借鉴的新工具。第三,开发了知识建构与激发创新一体化的教学设计,具有一定的理论创新性。