母语迁移研究一直是二语习得研究的一个重要领域，但目前研究普遍存在的问题是，虽然母语迁移的正负方向早已经被研究者们提出来，但是研究的重心向来是母语的负迁移作用，而正迁移作用却往往被忽视。实际上，任何语言之间都具有一定的共性，而这些共性为第二语言学习过程中母语产生正向迁移创造了条件。本文通过简要回顾语言迁移现象的研究历史，积极探索影响语言迁移的语言因素和非语言因素。语言因素包括语言的标记性因素和语言距离。非语言因素包括学习者个人因素和语言的社会环境因素。同时，文章在还对比分析框架下，探讨汉英两种语言的共同点，通过大量的例证，从语音、词汇、语法三个层面分析汉语习得过程中母语（英语）的正迁移现象。包括在发音方法、构词方法和基本句型等方面的迁移。在对外汉语教学中，教师应当充分利用汉英语言的共同点，引导母语（英语）的正向迁移。同时，教师还应当灵活运用英语作为母语的正迁移作用在对外汉语教学中的策略，降低汉语习得的门槛，从而增强学习者对汉语学习的信心。