汉语在全球快速传播,学习汉语的人数也在连年攀升,在各国,汉语学习者的年龄也逐渐趋于低龄化,笔者作为汉语志愿者于2018年赴泰进行教学实践,负责泰国一小学零基础学生的汉语教学,在根据学校的教学目标进行文化教学的过程中,笔者发现了许多困难,结合笔者教学实践中的观察和思考,从课程目标、学生特点、教学内容等角度出发,探讨具体适用于泰国零基础儿童的文化课教学设计方案,希望能为后续来到泰国的志愿者们提供一些思路。本文分为六个部分:第一部分详细的说明了本文的选题缘由,并对对外汉语文化教学发展的进程进行了大致梳理,还详细地对对外汉语文化教学的现状进行了总结。第二部分对泰国曼巴因圣安东尼小学的基本情况进行了简介,其中包括对学校的基本情况（地理位置、生源、硬件设备）、学校汉语教学的现状、学校汉语教师及文化教学和文化活动的现状进行了梳理和分析,总结出该校进行文化教学的优势和难点。第三部分笔者通过对儿童认知能力和心理特征的分析,结合教学实例详细说明了零基础文化课堂的可接受性原则、趣味性原则、交际性原则。第四部分,笔者通过问卷,对泰国儿童感兴趣的文化项目进行了详细的前端调查与分析,并结合相应的语言课教材,筛选出儿童最感兴趣的文化项目。并对教学中常进行的中泰文化对比进行了详细的论述。第五部分是《春节》教学实例的展示以及教学反馈及教学反思。第六部分是结语部分,对本文的观点结论和不足做出总结。