自2014年“新高考”方案正式启动以来,高考改革已有六年,其命题和考试内容发生了重大变化。在2014年颁布的《北京高考语文科考试说明》明确表示:原本的写作题将分成两道写作试题,新设的写作题被称为“微写作”,其设置目的是全面考查学生的真实写作能力。新写作题型的出现不仅丰富了高考试题种类,而且渗透到了高中语文课堂。这种变化展现了高考改革的时代性,显示出高考与写作教学研究领域的新变化。本文主要运用文献研究法、问卷调查法和案例分析法,深入剖析高考微写作命题这一题型并探究微写作教学中存在的问题。本论文主要由三个章节组成,第一章主要是以近6年来的高考微写作命题为基础,进行细致的分析,使人们深入了解这一题型的价值与理念。首先通过横向比较的方式探讨微写作题型的演变历史。其次从命题考查目标、命题材料和命题要求等方面进行细致的分析。最后概括归纳该题型的优缺点,并提出相对应的改进建议。第二章主要是通过问卷调查的形式,了解当前教学的现状以及师生对于高考微写作命题的真实感受,归纳分析其中存在的问题。第三章着重阐释微写作教学的策略,包括“针对学生实际微写作需求的应试指导和分类指导策略、针对内容偏差和训练形式的读写结合策略、运用分布式学习指导的教学评价策略”三个方面的具体策略。第三章第四节是一份基于高考命题趋势和微写作教学策略生成的“说服类”微写作教学设计样例。本研究为理解微写作以及指导高中微写作教学提供了认识和实践上的准备。