随着经济全球化发展,学好英语越来越重要。而作为英语语言基础的词汇,其在英语教学中的地位更加不容忽视。但从目前的英语词汇学习情况来看,课堂词汇教学低效,词汇识记困难,遗忘率高等问题一直困扰着广大教师和学生。多年来,国内外学者一直在研究有效的词汇教学模式,其中的情境教学模式越来越受到关注。情境教学模式通过教师有目的地引入或创设和教学内容有关的情境,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生更好地理解和记忆要学习的内容。这一模式在教学领域被广泛使用,其良好的教学效果也得到了很多教育专家的肯定。近年来,有不少教师也在词汇教学领域尝试使用情境法,但它在高中英语词汇教学中的运用还不是很普遍。本文将针对高中阶段的词汇教学进行实证研究,旨在帮助教师找到行之有效的词汇教学策略。在本研究中,笔者通过研究验证了以下两个假设：(1)将情境教学法应用于词汇教学,能否提高学生对词汇学习的兴趣,改变词汇学习策略。(2)将情境教学法应用于词汇教学,是否有利于提高学生的词汇运用能力,继而提高综合英语成绩。在为期一学期的实验中,两次问卷调查和两次词汇测试分别在实验班和对照班中进行。经过数据分析,结果表明：实验班在实施情境法教学词汇后无论在英语词汇的瞬时记忆方面,还是长时记忆方面都有显著提高。实验班学生对于词汇学习的态度和词汇学习策略也有了明显变化。另外,实验班在后测阶段的综合英语成绩与对照班相比也有很大进步。由此可见,利用情境法进行词汇教学有利于提高学生的词汇学习兴趣,帮助学生培养积极有效的词汇学习策略。因此,实验假设是成立的,情境教学法是一种行之有效的高中词汇教学方法。笔者在文中还探讨了如何将情境教学法有效运用于高中词汇教学的一般策略以及实施情境教学的技巧。