近些年随着社会的发展,人们面临的压力也越来越大,心理健康受到很大的威胁,心理疾病的治疗成本巨大,一些心理疾病治疗也不在医疗报销范围之内,导致公众面对精神疾病的负担繁重。研究发现,人们对待心理疾病患者存在负面消极态度,心理健康与心理疾病方面的知识以及自身寻求专业心理帮助的意愿都相对薄弱。这种情况强调了精神健康促进和预防社会与个人精神障碍的重要性。教育是提升国民心理健康素养的有效途径。基于这一思考,本研究通过两个连续的研究,了解社区居民心理健康素养的现状及对教育活动内容和形式的需求,并以此为基础设计教育的干预方案,验证干预效果。研究一为访谈研究,通过对15名社区居民的访谈,了解社区居民在日常生活中遇到的心理困扰、对心理健康素养的认识以及对教育内容和形式有何需求。研究结果发现:（1）社区居民面对的心理压力随年龄段的不同而有不同。30岁以下的居民更多面对的是学业压力和工作压力,30岁以上的居民面对的压力更多的来自亲子教育和家庭关系。（2）社区居民对于专业帮助的有效性持积极态度,居民更倾向于选择自助,之后会考虑向他人求助。自助心理健康素养高于助人心理健康素养。居民存在心理疾病污名现象。（3）不同年龄段居民倾向的教育内容存在一定差别。30岁以下居民对情绪调适与压力应对的内容最感兴趣,而30岁以上居民最感兴趣的为家庭关系与家庭氛围建设。（4）对于教育的形式,居民倾向性较高的为讲座、互动性活动、发放学习材料、免费咨询和利用新媒体,如微信公众号、知乎、抖音等普及知识,除此之外视频、电影、奖励教育、宣传日等形式也有被提及。研究二为干预研究。本研究被试为某社区居民,被试被随机分成两组,一组为实验组,共75人,另一组为对照组,共77人。自变量为是否进行实施以提升心理健康素养为目的的干预材料干预。因变量为被试自我报告的心理健康素养、社会容认度、处理心理问题的自我效能感和主观幸福感。干预材料采用视频讲座、文章阅读和动画视频的形式,共9个主题,针对不同年龄段的社区居民推送不同的干预内容。干预结束后,检验居民心理健康素养、社会容认度、处理心理问题的自我效能和主观幸福感在干预前后的变化。研究结果发现:（1）在性别上,居民的心理健康素养存在显著差异（p＜0.05）,女性在各方面的表现显著优于男性,社会容认度、处理心理问题的自我效能感和主观幸福感在性别上无显著差异;在受教育程度上,心理健康素养知识方面存在显著差异（p＜0.01）,受教育程度越高,心理健康素养知识方面得分越高,心理健康素养态度和习惯方面、社会容认度、处理心理问题的自我效能和主观幸福感在受教育程度上无显著差异;在年龄上,心理健康素养知识方面存在显著差异（p＜0.05）,知识水平随着年龄增长呈现先升高后降低的趋势,30-45年龄段心理健康素养知识方面得分最高,处理心理问题的自我效能感和主观幸福感在年龄上存在显著差异（p＜0.05）,年龄越高,得分越高,心理健康素养态度和习惯方面以及社会容认度在年龄上无显著差异。（2）以提升心理健康素养为目的的教育活动对居民的心理健康素养、社会容认度、处理心理问题的自我效能以及主观幸福感具有良好的干预效果（p＜0.01）。心理健康素养、社会容认度、处理心理问题的自我效能以及主观幸福感得分都显著上升。根据本研究的研究结果,可以得出以下两个结论:（1）性别、年龄和受教育程度不同的社区居民在心理健康素养上存在差异。因此应该针对不同类别的社区居民有针对性的开展干预活动。（2）以提升心理健康素养为目的的教育活动可以有效提升社区居民的心理健康素养水平,同时对社区居民社会容认度、处理心理问题的自我效能感和主观幸福感都有显著提升。