【摘 要】
:
预应力连续刚构桥因美观的造型和良好的结构性能,得到了广泛的应用。由于在施工中存在着各种不确定因素,致使预应力刚构桥的工程建设是在高风险环境下进行,若发生工程事故,将危及结构、生命财产安全,所以有必要给予足够的重视。本文以预应力连续刚构桥为研究对象,对施工阶段风险评估方法进行了研究,主要内容如下:(1)桥梁施工阶段多目标风险半定量评估研究。对桥梁施工阶段多目标风险评估方法进行了研究,从人、机、管、环
论文部分内容阅读
预应力连续刚构桥因美观的造型和良好的结构性能,得到了广泛的应用。由于在施工中存在着各种不确定因素,致使预应力刚构桥的工程建设是在高风险环境下进行,若发生工程事故,将危及结构、生命财产安全,所以有必要给予足够的重视。本文以预应力连续刚构桥为研究对象,对施工阶段风险评估方法进行了研究,主要内容如下:(1)桥梁施工阶段多目标风险半定量评估研究。对桥梁施工阶段多目标风险评估方法进行了研究,从人、机、管、环四个方面建立了风险指标体系;考虑到专家打分法的特点,以及指标之间相互作用对风险产生的影响,提出了熵权法-群体序关系分析法-相互作用矩阵风险评估模型,其中熵权-群体序关系分析法降低了多目标风险评估中的主观性,相互作用矩阵考虑了风险之间的耦合作用;用向量夹角余弦法对风险等级进行评价,评价结果表明,西郊大桥多目标风险等级为2级,处于中度风险范围。(2)桥梁施工阶段结构风险识别的研究。以工程实例西郊大桥为依托,建立西郊大桥的有限元模型,计算西郊大桥15#墩的结构响应;结合西郊大桥最大悬臂施工状态的特征,选取7个桥梁结构随机变量参数,通过改变参数的变化幅度计算结构响应对各参数的敏感性并排序,得到对结构响应最为敏感的参数是主梁容重,然后依次是弹性模量、张拉控制应力、截面惯性矩、环境相对湿度、管道摩阻系数、管道偏差系数。(3)桥梁施工阶段结构参数与结构响应模拟研究。结合敏感性分析结果,采用等水平正交设计法对训练神经网络所需样本进行设计,得到49组样本数据;针对BP神经网络的缺陷,提出思维进化法对其进行优化;试验确定了网络参数设置:隐含层节点数取4、学习率取0.8、传递函数取purelin-purelin、训练函数取traincgf;通过样本训练网络并检验精度,实现了西郊大桥施工阶段结构状态模拟。(4)桥梁施工阶段结构风险定量评估研究。桥梁结构的极限状态方程有着隐式、高次非线性的特征,结合预应力连续刚构桥的结构特点,针对传统可靠度在风险概率求解问题上的局限性,提出了基于有限元-思维进化法-BP神经网络-蒙特卡洛法(F-MEA-BP-M)的施工阶段结构风险概率的估计方法。采用该方法计算得到西郊大桥施工阶段结构风险概率为7.01e-6,相对误差均在5%内;依次定量求解风险损失并相加得到桥梁施工阶段结构总风险损失;制定施工阶段结构风险接受准则和风险等级评价标准,结合结构风险概率和结构风险损失对施工阶段结构风险进行评价,得出西郊大桥施工阶段结构风险为中级风险。
其他文献
<正>学生进入初中以后,心智逐渐成熟,想象力较为丰富,他们热衷于新鲜事物,不过由于阅历尚浅,很容易误入迷途。初中道德与法治教学内容丰富,决定了应用体验式教学的重要性。因此,教师在教学过程中可以将教学内容与学生实际生活相结合,以此帮助学生在掌握教学内容的基础上,加深实践感受,继而提高学习能力。基于此,教师可以通过创设教学情境、组织角色扮演等方式,增加实践体验。一、创设教学情境,结合教学实际,体验教学
世界文学领域不乏经典作品,然而,能够在世界范围内广为流传的却并不多。《老人与海》作为上世纪的经典文学作品被翻译成十七国语言,受到世界各国读者的喜爱,让海明威这位现实主义作家进入到人们的视线当中。从文学艺术风格来讲,海明威创造了一个时代,《老人与海》具有很高的文学艺术价值,其中体现出了海明威对于人生的追求与理想。本文针对《老人与海》中的象征主义进行分析,以期人们深入了解海明威这一伟大的现实主义作家。
随着工程机械电动化的逐渐加速,电动矿卡也在越来越多的矿山、砂石骨料场投入使用。为了实现节能减排目标,安徽长九矿山进场一批电动矿卡承担骨料运输生产任务,通过对电动矿卡不同应用场景与柴油矿卡应用较优的工况条件进行对比分析,验证了电动矿卡的技术可行性与经济性指标,为电动矿卡的推广应用提供参考与借鉴。
开展中学道德与法治课程教学是促进学生社会化的重要方式,通过课程教学,促使学生在社会生活中能够正确规范自己的行为,在遇到问题时,能够积极应用已经学过的知识进行解决。教师教学活动中应当结合中学阶段学生的身心发展规律立足道德与法治课堂教学内容,丰富道德与法治课程教学内容,转变传统的课程教学模式。在教学过程中,教师不仅要引导学生掌握基本的法律知识,还要关注学生的道德成长,培养良好品质。因此,在道德与法治课
随着我国教育工作的改革创新以及法治建设工作的不断健全与完善,教师在开展初中道德与法治教学时,应以培养学生高尚的思想品德和正确的法治观念为主要教学方向,开展体验式教学活动,立足学生实际,从学生思想、情感、认知等角度出发,选择贴合学生实际需要的教学内容和方法,提升课堂教学效率及质量,促进学生身心健康发展。本文先阐述并分析了体验式教学活动的内涵以及在初中道德与法治课堂教学中的应用价值,随后体验式教学活动
在当前素质教育背景下,学校提升了对思政课教学的重视程度,将其作为培养学生高尚道德品质和正确法律意识的关键。但因受应试教育影响严重,大部分教师和学生将初中道德与法治课学习的精力放在了知识的机械记忆上,没有把思政课知识的学习和学生道德素质的提高有机结合,没有从内心激发学生思想意识的升华。面对这种情况,教师应转变教学手段与理念,采取体验式教学模式,为学生营造一个良好的学习环境,提升教学的整体质量与效率的
准考证作为考生参加高考的唯一凭证,是高考制度的一个实物缩影。本文依据准考证上的关键信息,旁及相关的一手档案文献资料,从高考科目、高考时间、高考日期三个维度对70年高考制度的变迁展开探讨。70年来,保证人才质量和减轻学生负担是高考科目改革的核心要义,从分科考试走向选科考试体现了兼顾二者的不懈探索。高考时间从逐步增加走向科学合理,但由于高考时间缺少明文规定,1978年至1979年部分省份曾出现高考时间
<正>明代科举处于中国科举发展的鼎盛阶段,自洪武至崇祯,其发展经历了以下四个历史时期的变化,并表现出明显的阶段性特征。一第一阶段为洪武至永乐时期(1368—1424),处于明代科举继往开来的创制时期。太祖、太宗在总结、继承前代科举制度的基础上,适应强化专制集权和扩大统治基础的需要,对其进行了富有积极意义的创造,从而形成了明代科举制度的基本规模。主要表现为:
小学阶段的语文习作教学旨在培养学生能够表达自己的见闻、体验和想法,以及培养其对写作的兴趣。项目学习作为一种新型的教学方法可以让学生在习作的过程中与实际生活建立联系,在真实的情境中获得习作原料。项目学习能够为小学语文习作教学提供新的思路。
<正>辽、夏、金民族政权的科举实践,培养了大量治国理政人才,增进了南北文化交流,倡导了共通的思想理念,强化了"中华一统"的发展格局。少数民族政权的科举实践,带有鲜明的多样性因素,如科举并非主流选拔机制、录取人数相对较少、按民族分科考试,等等。这些现象反映了中国统一多民族国家形成过程中的阶段性特征。我们不能片面强调多样性,刻意强化胡汉二元对立,